一、 試卷題型基本情況：
本次的考試卷主要有五類題型：我會填、我會選、我會判斷、我會算、我會解決實際問題。全面地考查了學生所需掌握的各部分內容。
下面根據各型別談談我組教師的理解：（一）我會填、我會選、我會判斷考查的是學生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學生的能力範圍。同時也有靈活運用基礎概念的題目，例如我會填的第5小題6\a(a大於)0的分數單位是（ ）它有（ ）個這樣的分數單位，當a=（ ）時，這個分數的值是最小的質數。
第9小題把一根木棒鋸成8段，鋸一段所用的時間是鋸成8段的總時間的（ ）。我會選的第2題平行四邊形的高增加2厘公尺，底減少2厘公尺，得到的新平行四邊形面積（ ）原平行四邊形的面積。a、大於 b、小於 c、等於d、無法確定此類題目滿足部分中上層學生的能力範圍。
（二）計算題分為直接寫得數題、脫式計算（能簡算的要簡算）。計算題考查內容全面，題量適中。讓學生學會驗算和找出脫式計算中能夠簡算的題目，正確理解其含義以及能否正確運算的能力。
（三）圖形題型。此題是對空間思維觀念和平面作圖能力的綜合考查。還有三角形的面積計算公式，主要考察學生的學習能力，重視過程。
（四）實踐應用題。全面綜合性地考查了運用分數解決生活問題、方程解決問題等方面內容，要求學生通過讀題，理解題意後，對條件進行分析提煉，最後解決問題。第五題學校組織280人外出參觀，一輛大客車比一輛小客車多載10人。
7輛大客車和9輛小客車載的人數相等，如果都乘小客車，需要幾輛？題目較難，適合中上學生解答。
二、 質量分析
本次考試全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，成績較好，同時也從捲麵中反映了一些問題：
現將試卷情況具體分析如下：
（一）我會填（21分）該題出錯較多的是第1、2、3、5、題第1題6、25噸=（ ）噸（ ）千克 470毫公升=( )公升學生對小數化復名數的知識已經有些遺忘，毫公升和公升屬於六年級的知識，所以大部分學生都是錯誤。第2題（ ）÷5=6\（ ）=15÷（ ）=0、6學生沒有看清後面的0、6就開始解題。第3題b÷a=8那麼a÷b=( )沒有學過倒數的質數，又不知道用舉例法解答。
第5題6\a(a大於)0的分數單位是（ ）它有（ ）個這樣的分數單位，當a=（ ）時，這個分數的值是最小的質數。分母是字母學生就不知道該怎麼填分數單位了。
（二）我會選和我會判斷。錯誤率較高的是我會選的第2題平行四邊形的高增加2厘公尺，底減少2厘公尺，得到的新平行四邊形面積（ ）原平行四邊形的面積。a、大於 b、小於 c、等於d、無法確定。
很多學生與梯形的上底和下底的增加與減少知識混淆，都認為是等於。我會判斷的第2題1千克的3\5和3千克的1\5一樣重。學生對分數的意義理解不透徹。
(三)計算（17分）錯的較多是直接寫出得數裡面的2.5×4÷2.5×4 學生分別將2.
5×4先計算，結果得1。用你喜歡的方法計算的78.7-18.
7×3.6，學生錯誤地先算了78.7-18.
7，應該是在有加、減、乘、除的算式裡先算乘除再算加減。解方程裡面錯的較多是７.2×0.
5-3x=1.2，學生計算成了3x =3.6=1、2導致解錯了。
（四）我會解決問題。失分較多的是4題和5題，第4題比較簡單，但是第（1）小題顧忌它們在何處相遇，請在圖中標出。標的不規範，說明老師平時沒有重視規範解題。
第5題生活中本題是失分第二多的題目。主由於學生思路不清，分析錯誤，對於所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關條件對問題進行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。
三、改進建議：
（一）提高課堂教學質量
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和**教材，準確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力，使他們真正獲得屬於自己的「活用」知識，達到舉一反
三、靈活應用的水平。
3、提高課堂密度，增加訓練量，提高學生解題能力。
4、不斷回顧、反思，查漏補缺，提高教學質量。
（二）繼續加強雙基的訓練。
1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環錯誤，幫助學生梳理知識，構建知識網路，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學生的學習過程，注重知識的形成和發展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，在**中合理性能力的培養。發展學生的思維能力。
3、培養學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的資訊，解決數學問題，通過不斷積累內化成自己的經驗，形成解決問題的自覺意識與能力。
4、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯絡，理清脈絡，構建知識網，強化訓練。
（三）繼續加強學生良好學習習慣的培養。
審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，學生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恆地付諸努力。
（四）加強教師自身業務素質的培養與提高。
通過這一次期末考試，讓我們能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今後的教育教學工作進一步提高。
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