（2015.01-2017.12）
重慶市農村中小學領雁工程（以下簡稱「領雁工程」）專案是重慶市創新城鄉義務教育一體化發展的有力舉措，是整體提高農村義務教育質量的有效途徑，是促進義務教育均衡發展、辦好百姓身邊學校的重要突破口。為有效推進領雁工程專案順利實施，根據市教委《關於繼續實施農村中小學領雁工程的通知》（渝教基〔2014〕62 號）要求，結合專案實際，我校特制定本實施方案。
第一部分：基礎分析
鬱山中學是地處渝東南國家級貧困縣彭水自治縣鬱山鎮的一所初級中學，肇起2023年由黔江彭水兩縣創立的黔彭聯中， 2023年在現址創立鬱山中學，經歷縣第一初級中學、縣屬高完中，與縣屬職業中學合併的曲折歷程。學校教師的教育教學理念較落後，專業素養較差，學生基礎差、留守兒童佔比高，學校經費不足，歷史遺留問題多，學生習慣養成難度大是制約學校當前發展的主要問題。學校歷史悠久，地處鹽丹文化發祥地，有豐厚的文化積澱，學校正全面實施改擴建，鬱山古鎮正如火如荼開發是鬱山中學發展的優勢與機遇。
學校以培養有黔中文化特質的合格公民為辦學理念，堅持辦人民滿意學校的辦學宗旨，以打造鹽丹文化傳承特色學校為特色發展方向，以辦一流的鄉鎮中學為學校發展目標。
第二部分：學校領雁工程專案實施方案
一、領雁工程三年規劃總目標
鬱山中學實施領雁工程三年規劃目標：三年後成為渝東南地區鄉鎮教育的引領，成為渝東南農村初中教育的樣板，整體辦學水平達到全市平均水平。四項任務及分目標是：
貫徹學生主體、教師主導的教學思想，實施課堂教學改革，構建四步導學課堂教學模式，提高教學質量；通過貫徹立德樹人，全面育人理念，加強養成教育，建設德育課程，提高學校育人質量，為學生幸福人生奠基；通過教育教學變革的實踐，開展以促進教師專業成長為目的的教師專業發展培訓工作，提高教師整體專業水準，打造一支師德高尚、業務精湛的教師團隊；開設鹽丹文化傳承特色課程，建設學校特色。
二、工作專案
（一）課堂教學改革
鬱山中學因為是由高完中及職業中學合併而成，教師年齡結構偏大，教師的課堂教學比較保守，教師大多採用傳統的教學模式，學生的參與度較低，主體地位沒有很好的發揮，填鴨式教學的情況普遍存在，因此我們通過建構四步導學課堂教學模式，樹立起「學生主體、教師主導」的課堂教學觀念。
課堂教學改革中的主要任務有五項：完成四步導學課堂教學模式文案；四步導學課堂教學標準制訂；學科實施四步課堂導學教學模式的變式和學科課型分類；學科四步導學課堂教學常規；四步導學課堂評估方案和標準。
1、2015.5---2015.8 構建學校四步導學課堂教學模式階段
（1）目標：基本構建四步課堂教學模式，編寫鬱山中學四步導學課堂教學模式文字。
（2）策略：學校領雁工程工作團隊和課堂教學模式研究小組組長趙顯華組織教師反覆討論，初步擬定四步導學課堂教學模式；經過示範校領導和骨幹教師毛明山副校長，李先全、敬軍、劉霞、馮菲等，鬱山中學學校骨幹教師等；縣專家指導陳代權；方略的指導專家王旭東共同研究論證，確定四步導學課堂教學模式的基本原則，實施辦法。
（3）培訓：對全體教師培訓四步導學模式，並做第一次修改。
（4）實踐：教師在暑假中運用模式備二周的課，寫好教案和導學案，做好課件，在8月下旬組織學校評審組初審後，提交教研組研討修訂。
2、2015.9---2016.1 初步用模階段
（1）目標：全學科、全體教師初步運用四步導學模式，開展試驗性聽評課工作，學期結束時開展第二次模式文字修訂。
（2）策略：通過全學科全體教師的初步運用四步導學模式及聽評課研討反思，通過針對性的教師培訓。
（3）培訓：根據各學科教師的實踐、研討和反思，邀請示範校的領導和骨幹教師，邀請縣教師進修學校教研部專家，共同開展關於教學模式建構的教師培訓，請方略的專家王旭東指導，開展提高教師四步導學課堂教學技能的培訓。
（4）實踐：每位教師每學期需開展模式探索課1節以上，教研組內可以通過同課異構等形式開展研討，每位教師寫教學反思，年級學科組集體寫模式應用反思。開展以四步導學模式為主要內容的教師培訓。
3、2016.1---2016.2 寒假
開展第二次模式文字修訂。開展寒假教師培訓。主要培訓四步導學課堂教學模式的優勢與問題。學校領雁工程小組開始制定四步導學高效課堂教學標準。
4、2016.3---2016.6
（1）目標：全學科、全體教師學習學校四步導學高效課堂教學標準，繼續運用經過修訂的模式，開展試驗性聽評課工作，通過教研組活動，為完善教學模式提供實踐經驗和研討反思，為形成具有學科教學特徵的教學模式提供實踐經驗，學期結束時開展第三次模式文字修訂。
（2）策略：第一，參照本校課堂教學模式主要思想和學校教學工作指導思想，研製本校四步導學高效課堂教學標準的制定。第二，繼續開展四步導學高效課堂教學用模工作，並開展磨人磨課活動和校級公開課比賽。
（3）培訓：邀請方略的專家王旭東，邀請示範校的領導和骨幹教師毛明山、李先全等，邀請縣教師進修學校教研部專家陳代權等，共同開展關於運用教學模式的磨人磨課及教師培訓，開展高效課堂教學標準的研討和編制的培訓，指導完善四步導學課堂教學模式。
（4）實踐：每位教師每學期需開展四步導學高效課堂模式探索課1到3節，教研組內可以通過同課異構等形式開展研討反思。開展以用模為核心的校級公開課比賽。
開展模式運用為主要內容的教師培訓。
5、2016.7---2016.8 暑假
（1）開展教師培訓，主要培訓內容是指導教師總結自開展四步導學課堂教學模式以來的得失，對學校四步導學課堂教學模式進行第四次修訂。並據此提出學科使用變式（分課型）的草案。
（2）教師們總結自己一年來的四步導學課堂教學的課改工作，整理資料，並彙總成階段成果。
（3）開展學科課堂教學常規的研討與制定的培訓工作。
6、2016.9---2017.1
（1）目標：基本確定學校四步導學課堂教學模式正規化和文字，開展學科課堂教學模式的使用變式的實踐，並對學科不同課型的使用變式進行實踐和研討。制定學科課堂教學常規。
（2）策略：校領雁工作小組和教學模式建設小組領頭，指導各教研組和備課組開展學科不同課型實踐四步導學課堂教學模式，並形成學科變式；指導各教研組和備課組研討學科課堂教學常規的制定；指導各教研組和備課組開展學科課堂教學模式變式的分課型研討會。
（3）培訓：邀請方略的專家王旭東指導確定四步導學課堂教學模式正規化和文字，邀請示範校的領導和骨幹教師引領實踐學科四步導學課堂教學模式的變式，邀請縣教師進修學校教研部專家，共同開展關於學科課堂教學模式變式、學科分課型實踐的教師培訓，開展學科四步導學課堂教學常規的研製和編制的培訓。
（4）實踐：每位教師每學期需開展學科教學模式變式和分課型實踐課和公開課1節到2節，教研組內可以通過同課異構等形式開展研討反思。教研組開展學科課堂教學常規的研製，並報學校審核批准。
開展校級公開課比賽。開展學科四步導學課堂教學變式使用及學科四步課堂教學常規為主要內容的教師培訓。
7、2017.1---2017.2 寒假
（1）研討四步導學課堂評估方案和標準的制訂
（2）研討和制定學校教學質量與課堂教學現狀的調查準備
8、2017.2---2017.6
（1）目標：學校四步匯入課堂教學模式確立，四步導學課堂教學模式學科變式和分課型實施形式基本確立；開展學校教學質量和課堂教學現狀的調查；制定學校四步導學課堂評估方案和標準。
（2）策略：學校領雁工作小組和四步導學課堂教學模式研究小組牽頭，開展四步導學學科課堂教學模式學科分課型實踐；開展學校教學質量和課堂教學現狀的調查。制定學校課堂評估方案和標準。
（3）培訓：邀請方略的專家指導四步導學學科課堂教學模式分課型實踐培訓，邀請示範校的領導和骨幹教師引領、邀請縣教師進修學校教研部專家指導研討，共同確立學科四步導學課堂教學模式及學科分課型實踐模式；培訓學校課堂評估方案和標準制定策略。
（4）實踐：每位教師本學期需開展學科教學模式變式和分課型實踐課、公開課1節到3節，教研組內可以通過同課異構等形式開展研討反思。開展校級公開課比賽。
學校領雁工程小組牽頭開展學校課堂評估方案和標準制定。開展學校教學質量和課堂教學現狀的調查。開展分課型四步導學課堂教學模式實踐與研究為主要內容的教師培訓。
9、2017.7---2017.12
（1）彙總學校、教務處、教研組、備課組和教師的所有相關資料，檔案室按照分類予以整理。
（2）學校課堂教學模式、學科教學模式變式、學科分課型實施形式等確立，形成相關文字。
（3）教師所有實踐課、公開課等資料形成國家課程校本化實施的校本課程初稿。
（4）教師培訓以總結課堂教學模式的研討、編制、實施、總結等過程為主。
（5）對學校在課堂教學改革中的五項任務進行總結和資料彙總。
（二）教師專業發展
鬱山中學教師專業發展近年來由於各種原因處於停滯不前的狀況，中老年教師受傳統教學思想的束縛及缺少培訓，還停留在原有的狀態，青年教師雖然在學校學習期間接受過新的教育理念，但是在實際工作由於缺乏指導，存在觀念與實踐兩張皮的現狀，因此，我們希望通過領雁工程的教師專業發展任務完成引領教師轉變教育觀念、聚焦課堂教學改，為教師提供發展平台和機制，以求突破教師專業發展瓶頸，提公升教師專業發展水平。
教師專業發展專案的主要任務有以下六項，一是課時目標的確定，包括將教學重點目標轉化成學習目標；二是教學過程中的問題化的設計，包括明確問題的型別和把「瘦問題」變成「胖問題」的方法；三是在合作學習中如何去進行學習小組的組成、分工與管理，包括小組合作學習的具體方法；四是活動法的內涵和操作要領，包括在活動教學法使用中學案的編制與使用；五是農村教師專業發展路徑與標準，開展農村教師專業發展規劃書的編撰與管理；六是集體備課的形式與實效，包括課堂教學診斷系統的構建。
1、2015.2---2016.8
（1）目標：通過對教師專業發展任務的學習和研討，結合學校教師實際，制定學校教師專業發展三年規劃及發展目標
（2）策略：通過方略的專家王旭東，通過本縣教研部專家陳代權，通過示範校毛明山、李先全等指導，通過派校級領導，中層幹部、學科骨幹參加領雁工程專門培訓與市外訪學，通過派學科骨幹教師示範校一周訪學，結合本校教師實際，制定教師專業發展三年規劃，確立發展目標。
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