目錄一、問題的提出 1
（一）課題的現實背景及意義 1
（二）國內外研究現狀 2
二、理論基礎 3
（一）學習共同體理論 3
（二）角色互動理論 3
三、研究構思 4
（一）概念界定 4
（二）研究物件和方法 4
（三）研究的目標與內容 4
1．研究的目標 4
2．研究的內容 5
四、課題研究實施 6
（一）針對調查，心中有數 6
（二）規劃流程，有的放矢 8
（三）多管齊下，豐富內容 15
1．加大活動密度，轉變育人理念 15
2．增強角色意識，提公升家教素養 16
3．搭建多樣平台，促進社會情感 20
4．構建立體網路，推動園所品牌 20
五、研究成效： 27
（一）家長方面：理解孩子、尊重教師 28
（二）教師方面：重視合作、完善自我 28
（三）幼兒方面：發展情感、提公升社會性 28
六、結論與不足 29
七、參考文獻 29
《幼兒園家長開放活動的形式創新與研究》結題報告
一、問題的提出
（一）課題的現實背景及意義
家長是幼兒園教育活動最有力的支持者，家長亦應是幼兒園工作的積極參與者。兒童是在家庭和幼兒園的雙重教育環境中成長的，家長對幼兒的親子教育具有幼兒園所不能替代的教育作用。《綱要》中指出：
家長是幼兒園教師的重要合作夥伴，教師應本著重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。而家長開放活動作為家長參與幼兒園工作的一種重要途徑，對幼兒園教學的有效開展和家園共育工作的順利開展有著舉足輕重的作用。
針對幼兒園家長開放活動開展課題研究，具有十分重要的現實意義。首先，有利於教育法規政策的貫徹執行。在一系列教育法規和政策中，都明確提出了幼兒園應與家庭密切合作，共同為幼兒的發展創造良好的條件，家長與幼兒園積極配合，以形成教育合力，保證幼兒的健康成長。
其次，有助於幼兒教育功能的全面發揮。幼兒教育是一項極為複雜的系統工程，只有建立起幼兒園教育與家庭教育相結合的育人機制，才能事先幼兒教育影響一致性和有效性，充分發揮幼兒教育的整體功能，促進幼兒的最佳發展。其三，有益於幼兒教師的專業成長發展。
在幼兒園家長開放活動中，教師不僅要扮演好設計者、組織者、指導者和評價者的角色，而且還要扮演好溝通者、合作者、分享者和研究者的角色，這就需要教師不斷學習教育理論，更新教育觀念，反思教育實踐，提高與家長交往的科學性和藝術性。再者，有助於家長資源的充分開發利用。
雖然許多學者多次強調幼兒園家長開放活動重要作用，但在幼兒園的實際教學中，幼兒園家長開放活動仍然存在著一些較為嚴重的問題。
1.形式性較強，實則參程度不大。幼兒園家長開放只是一種擺設，家長並沒有積極主動地參與其中，主要是教師和幼兒的活動，無視了家長在開放活動中的參與，特別是忽視了引導家長與教師共同觀察、了解、研究幼兒。
2.針對的物件比較固定，基本以父母為主。以往的家長開放活動主要是針對父母進行的，但是現今，許多父母工作忙碌，家庭中隔代撫養的現象比較常見，所以單純針對父母的家長開放活動已經不能滿足現實需要。
3.開展的形式比較單一，多以家長入園觀摩教師聽課居多。幼兒園家長開放活動只是家長的一種集體活動，沒能考慮到家長的個體需要，而且在家長開放活動中家長只重視孩子的上課表現，不重視孩子的交往行為、生活自理能力等
4.開展頻率不高，場地的限制性較大。許多幼兒園每學期只有一次家長開放活動，主要是請家長到幼兒園**幼兒在園的半日活動，這雖不失為一種很好的家園聯絡方法，但是每學期只「開放」一次，而且每次都是家長看老師表演，無論從形式還是數量上，這種方法都還存在一定的侷限性。
因此，對於家長開放的活動還有許多問題等待我們去**解決，所以希望通過本次課題對幼兒園家長開放活動的形式進行多方位的**與研究，為我們廣大的幼教工作者提供很多的借鑑與參考。
（二）國內外研究現狀
1、國內研究現狀
在已有的文獻資料中，學者主要有針對幼兒園家長開放活動的涵義、制度、作用、問題等幾方面進行過研究。
什麼是幼兒園家長開放活動？吳曉蘭和李生蘭撰文寫到，「開放日活動是幼兒園家長工作的一種重要形式」，龍迎建撰文寫到，「家長開放活動是幼兒園家長工作中常見的一種形式」；連玉華進一步寫到，「開放日活動是幼兒園家長工作形式的一種，通常是幼兒園定期邀請家長來幼兒園觀摩和參加活動。
幼兒園家長開放活動作用的研究比較廣泛深入，學者們大都認為它有利於家長理解孩子，尊重教師，與教師合作，此外個別學者認為它還有助於教師提高自己的專業水平。李生蘭認為，幼兒園定期邀請家長來園參觀，參加園內的活動，能增進家長對幼兒園教育工作的感性認識，了解教育內容，掌握教育方法，體會到教師工作的艱辛，更加尊重教師。在方明看來，開放可以使家長實實在在學到一些科學育兒知識，有助於改善家庭教育，有助於家園同向同步地教育孩子。
張致新認為，開放活動有利於促進教師業務能力的提高。實踐證明，壓力變成了動力，既提高了教育教學水平，又提高了做家長工作的能力。
學者在對家長開放活動進行調查發現其長期存在一些問題。唐克軍指出，幼兒園雖然有家長開放制，但只是徒有形式，家長並沒有真正參與幼兒園的教育而影響幼兒園。吳曉蘭和李生蘭認為，一些幼兒園常設的家長開放表現上看起來，活動熱熱鬧鬧、氣氛熱烈，事實上，家長們是「外行」看熱鬧，不知道究竟該看什麼、如何看，看過就忘記了，因而不能達到開放日活動的真正目的。
2、國外研究現狀
通過查閱相關書籍與文獻資料，現將國外學者有關幼兒園家長開放活動的研究成果進行概述。其內容有關幼兒園開放政策、作用、準備、內容等方面。學者們一致認為幼兒園面向家長開放的政策，是幼兒園歡迎家長隨時來園參觀，而且他們普遍認為幼兒園制定並試行家長開放政策，有利於幼兒園和家庭的雙向互動和共同發展，既有利於教師的成長，也有利於家長的成長。
一方面，開放政策能夠增強教師的合作意識和合作行為。另一方面，開放政策能夠提高家長的參與意識和合作行為。學者認為，要充分發揮家長開放活動的作用，幼兒園就要精心做好各項準備工作。
一方面，要做好全園的準備工作，另一方面，要做好班級的準備工作。
通過對國內外研究現狀的闡述，我們可以發現多數研究針對的是幼兒園開放活動的內容與作用等方面，對於家長開放活動所存在問題中雖有突出形式單一沒有創新，但卻並沒有就此展開深入的**與研究，故本課題的開展是十分具有現實意義的。
二、理論基礎
（一）學習共同體理論
2023年，博耶爾發表了題為《基礎學校:學習共同體》報告，在報告中用到了「學習共同體」的概念。他認為有效的學校教育首要的且最重要的要素是:
在學校建立真正意義上的學習共同體。為了在學校建立學習共同體，他指出學校必須:有共同的願景、能夠彼此交流、人人平等、有規則紀律約束、關心照顧學生、氣氛是快樂的等等。
其實，從「教育的本質內容在於促進學習」這一層意義來理解，一切教育形式，包括家庭教育、學校教育、社會教育，都是學習共同體的具體形式。因此，教師、家長乃至整個社會成員都是學習共同體的乙個組成部分。作為學習共同體中的一員，大家應該擁有共同的願景，有共同的關注點，有共同的熱情，在相互作用、相互影響中發展彼此的知識和專長。
幼兒園的家長開放活動應該以學習共同體理論作為指引，使家長開放活動在教師、家長、幼兒的發展中發揮更大的作用。
（二）角色互動理論
角色理論是「用角色來理解個人社會行為的理論」，具體來說，它包括以下兩個方面的含義:(l)角色是社會地位的外在的、動態的表現形式，它為處在特定地位的人們提供了一系列的行為規範，它是構成社會群體和組織的基礎。(2)角色和互動是緊密相聯的；一方面，互動是角色的互動，互動雙方都要遵循一定的角色規範，任何一方違反了角色規範，都會導致互動中斷，同時，互動還依賴於雙方辨別、理解對方的能力及**對方反應的能力；另一方面，角色的形成和扮演是在互動中體現出來的，只有一方參與，角色就不具備存在的條件，進而也就不能成為真正的角色行為。
角色理論為我們分析家長開放活動過程中教師和家長的角色意識、角色期望提供了理論支撐。
三、研究構思
（一）概念界定
幼兒園家長日開放活動：學者們普遍認為它是幼兒園家長共發作的一種常見形式，是家園溝通的一種重要形式；幼兒園通過每學期定期向家長開放，實現家園共育。
幼兒園家長開放活動：查閱文獻資料，學者並為對幼兒園家長開放活動做一特別定義，在本研究中所指的家長開放活動統指有家長參與的幼兒園各項活動。
（二）研究物件和方法
1、研究物件
***小、中、大三個年級段全體幼兒、家長與教師。
2、研究方法
（2）問卷調查法：問卷法是幼兒園教育研究中最常見的收集資料的方法。本研究旨在通過問卷法，初步了解家長、幼兒園教師對家長開放活動的基本看法和具體做法。
（4）訪談法：本研究旨在通過和研究物件進行交談，深入了解幼兒園家長開放活動的基本情況。
（5）觀察法：觀察法是幼兒教育中最獨特的收集資訊的方法。本研究旨在通過對研究物件進行感知，深入了解幼兒園家長開放活動的實際情況。
（6）經驗總結法：通過組織教師結合自己在平時生活中的觀察體會、反思經驗記錄並進行專題討論、經驗提公升。
幼兒園家長半日開放活動總結
為了讓家長看到孩子的真實情況，了解孩子的發展水平，了解並學習教師的教育方法，提高教育水平。在11月27日開展了家長半日開放活動，活動中有幾位幼兒因身體不適而沒能參加此次活動。有些家長是請了半天的假，早早的就來到幼兒園的，可見他們非常重視我們的這次開放活動。本次活動內容豐富 緊湊，比較全面的向家長展示...
實驗幼兒園半日家長開放活動總結
半日活動展現了新的教育觀，寓教於樂，還充分體現了幼兒的主體參與性，還可以調動家長參與活動的積極性。充分展示了我們教師的才能，還將一些新的教育觀念傳遞給了家長。活動取得了較好的效果。在這次開放活動，我們讓家長了解了孩子在幼兒園半日的活動流程 晨接 晨檢 區角活動 活動前準備 入廁 第乙個活動 加點 喝...
西坑幼兒園家長半日開放活動方案
一 活動目的 1 家長開放日是提供家園共育的平台，可以提高親子關係 師生關係，家園關係的親密度和融洽度，是幼兒園向家長展示教育教學的良好渠道。為家長深度了解幼兒園的教育教學工作開啟了一扇大門。2 讓家長走進幼兒園，了解幼兒在園生活 活動情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服...