作者：蘆曉
**：《東方教育》2023年第06期
【摘要】20世紀90年代以來，英語一直都是學生報考的熱門專業之一，目前我國高達554所院校均開設英語專業，英語類畢業生就業總體上已經供過於求，這也造成了中等職業院校基礎英語老師數量過剩，而專業英語老師匱乏的局面。在這樣的背景下，中職院校基礎英語老師向汽車、電子、旅遊等專業英語的轉變就變得迫在眉睫。本文將以鶴壁汽車工程職業學院開展的教師汽車培訓為例，**如何將中職英語師資資源轉變為esp教師的具體模式，從而為中職院校英語基礎課老師尋找新的出路和發展。
【關鍵詞】汽車英語；esp教師；英語教師；「一課多師」教學模式前言2023年3月，筆者所在的鶴壁汽車工程職業學院全面開展了對非汽車專業教師的汽車培訓，以解決目前學院存在的師資不平衡的現象。本院所有英語公共課老師均參加了此次培訓。目前我國各個職業院校為了應對社會對複合型英語人才的需求，已經開始對學生進行專業用途英語的培養（english for specific purpose，簡稱esp）。
這個課程是根據某一特定專業而設計的。esp教學不僅涉及到語言、教育等方面，還涉及到本專業學生所學的專業知識，比如商務英語、財經英語、計算機英語等等。以汽車學院為例，汽車專業的學生在二年級都要開展《汽車英語》課程。
這門課程對老師的要求比較高，汽車英語教師既要精通英語和英語教學，還要掌握汽車專業的基礎知識。在這樣的背景下，為了能夠有更長遠和更好的發展，英語老師必須提高自身素養，成功轉型為esp教師。
一、中職學院學生專業英語學習方面的問題和現狀（一）專業英語師資極度匱乏
由於20世紀90年代以來，我國高校一直呈現英語熱的狀況，造成了許多職業院校外語教師資源過剩，而專業英語教師極度匱乏的現象。以鶴壁汽車工程職業學院為例，由於目前沒有esp英語教師，汽車專業英語課一直由缺乏語言教學經驗的實操專業老師來承擔。筆者也從汽車專業老師處了解到，她們最討厭的課程就是汽車英語。
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