主題：我和學生
向陽育才小學孟祥君
最需要愛的時候
有教育家曾經說過：「愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。」作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。
那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為「問題學生」。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的乙個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。
在我的班級裡，有乙個好動的學生，他叫唐軒，他人長得黝黑而結實，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時乙個筆頭就能玩大半節課。
跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。後來，乙個人單獨坐了，也不能在上下課遵守小學生行為規範。對於唐軒，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。
他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找藉口，刁難老師。任課老師經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠「識相」。
我利用課餘找他談話，而他總是這裡答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班裡聽課，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟於事。
有一天早上，他爸爸來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動症。醫生說吃藥無利於孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。
有一天早上正上著課，我發現唐軒在一張廢紙上畫畫，儘管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。
那段時間，他每天都認真地做作業（不過字型就不敢恭維了），我還是及時表揚他。還有一次，班裡大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，並用抹布把自己座位的周圍打掃得很乾淨。我立刻就在班裡表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊！
打那以後，唐軒他扔垃圾少了。課間也沒有和同學追打了，並基本能與同學和睦相處。有時，他在上課時積極舉手發言，我請他回答後，他非常開心，看到老師如此器重自己，唐軒的學習勁頭更大了，成績也進步了。
由此看來，只要給「問題」學生多一點的關注，讓他們的「閃光點」發光，使他感到老師時刻在關注他，還有就是不要吝惜我們老師的讚揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心。轉化一名後進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。
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養成文明行為習慣是我校學生的做人之本。學校有責任使他們成為 愛祖國 愛集體 愛父母 尊敬老師 尊重他人 懂禮貌 講公德 守法紀 辯是非 能自重 自強 自控 能經受挫折 有責任意識 公民意識 環保意識 的人。為達此目的，特作如下規定 1 在德育主任的領導下，由年級組長負責組織 班主任具體實施對學生文明...
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3 細處著手，養成習慣。教育家蔡元培說過 道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實行。開展活動不在於理論的充足和口號的響亮，而在於紮實有序的開展在 行為規範養成月 活動中，循序漸進，指導學生從細微處入手，從學習生活中的小事做起，使學生體驗到養成良好行為規範的重要及意義，樹立信心，積極參與訓練活動，使...
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