生物科學12a
懷著興奮和激動的心情開始了乙個學期的動物生理生態課程的學習，通過對這門課的學習首先了解了什麼是生理生態學！生理生態學就是研究生物有機體怎樣通過表型和行為來適應環境。動物生理生態學主要的研究內容包括了動物在不同的環境中的適應性；動物怎樣應對環境的變化；環境怎樣限制動物的分布和行為以及環境限制產生的行為又怎樣影響動物的生物學特性等。
現將自己乙個學期的學習總結如下：
一、動物生理學知識收穫
動物生理學是我們生物專業的一門必修課程，雖然現在已是一名大三學生，但對課程很多內容還很陌生，對學習這門課程感到困惑不解，對如何學好這門課程更是感到茫然。帶著諸多的不解，我懷著疑惑的心理努力學習著這門課程式。雖然目前學的知識還是比較少，但是對於動物生理生態的奧秘，還有了一些基本的了解。
動物的能量平衡和調節機理是生理生態學的核心問題之一。自然環境中食物質量及豐富度、環境溫度、光周期等因素的季節性變化對動物的生存、繁殖和能量代謝等各方面有重要影響。而動物只有在能量儲存和能量消耗保持平衡的條件下,才能維持正常的體重和繁殖功能。
雖然物種處於不斷變化的環境中，但可以通過不斷調節其機能來維持內環境的穩定性。在對環境適應的過程中，首先出現的是行為反應，當行為反應還不能滿足適應的需求時，那麼機體就會迅速出現各種適應性調節，從而使得其日常活動得以正常進行。
如在第一章學習了適應的侷限性：在生物有機體中適應性的修改是為了增加繁殖，從而增高繁殖了，使得其能在乙個特定的環境中生存；生理反應的層次結構在環境中可能存在差異,包括短期的反應,季節性,和長期氣候等,都在某種程度上涉及基因變化；對於環境的挑戰來說一些可能的解決方案通常是可行的，所有的解決方案都有***；當發現了新的其他的適應性時，這些適應性限制了未來的可能性；這些適應性是通過相互作用的因素、涉及適應的機制、生態學機會和對時間的反應積累等而限制的。
在第二章中，我們學習了物理交換的模式：脊椎動物在陸地環境中交換能量的主要方式是通過輻射進行;脊椎動物的顏色會影響其吸熱，但不是在環境中熱損失;在陸棲脊椎動物中熱傳導通常並不重要,它只是與環境交換熱量的一種手段，主要原理是通過接觸小面積的接觸面,但它對於水生物種來說是乙個重要的熱交換過程；.對流是乙個重要的和高度複雜的換熱形式,主要的對流複雜性取決於脊椎動物的形狀和大小和脊椎動物外部是否存在流體運動；蒸發的複雜性類似於對流,但它有選擇地增加了通風率或出汗；脊椎動物及其環境之間的淨熱交換其實是輻射的交流、傳導、對流和蒸發過程,它可以表示為幾個近似的物理方式；滲透交換取決於擴散和主動轉運,這些過程之間的平衡與有機體和環境之間的平衡是不同的；大多數氣體交換障礙源於氣體豐度的變數(在高海拔地區,在陸地洞穴,或在水生環境中)或高抗性微生物的擴散。
我們也學習了適應也是有一定的限制性的，因限制發生適應性變化可能減少其他應對環境潛在挑戰。一些食物資源、某些生物對環境條件的適應通過大大減少各種結構或功能,進而經常限制這些物種發育的另一些條件；現代兩棲動物在空氣中進行氣體交換的重要器官是**,尤其是在低的環境溫度中。適應也有廣泛性：
使用淺裂的鰭幫助停滯池塘允許內部流動,結合其他變化,沒有乙個適應設計能夠進入陸地環境中,但是他們允許這樣的運動；重複恆溫脊椎動物的進化；真獸類哺乳動物的發展等。適應可能存在許多侷限性,包括那些功能、生態、和歷史基礎。
二、學習方法體會
1.建立學習的信心
不經一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。動物生理學這門學科有著自己的難度和和特點，需要學習者對之有較深的理解和認識。所以在學習這門課程的時候一定要樹立堅定的信心。
樹立堅定的信心是學好這門課程的第一步，在遇到困難時才不會半途而廢。
2.制定好學習計畫
首先乙個科學的學習計畫是成功的一半。我們要自己根據自身條件對自己的學習時間做出合理的分配，確定自己的學習目標，從而制定出符合自己的學習計畫。在大目標責任確定後，要將目標劃分為更細小的目標，只有這樣才能不斷增強自己的信心，不斷朝著目標邁進。
制定學習計畫要根據自己的上課時間和精力入手，不然只 「作」不「做」就毫無意義可言。
其次，根據自身的學習能力制定學習計畫。通過對這門課程的學習，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名未來的教師，要學習的東西實在是太多了，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識水平，為成為一名合格乃至優秀的生物教師而努力！
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