作者：劉明
**：《北京教育·普教版》2023年第01期改革人才培養機制，培養與經濟社會發展需要相適應的高素質勞動者、技能型人才和創新型人才，是未來十年北京市教育改革發展的核心任務。為此，首師大附中成立了「高中創新教育實驗班」。
我校「高中創新教育實驗班」具體目標有三點：一是培養具有遠大的胸懷和強烈的社會責任感、具有積極的人生價值取向和科學嚴謹治學態度的高素養人才；二是培養具有寬厚紮實的知識基礎、求真求實的實踐精神和開闊前瞻的國際視野的高學養人才；三是培養具有創新意識、創新精神、創新思維和創新能力的，將來在各自領域可以成為領軍人物的高精尖人才。為了實現上述目標，該班在班級管理模式、特色課程建設和教學方式改革等方面做出了有益的嘗試。
創造性人才的性格特質
通過大量的理論研究和長時間的實踐摸索，我們認為培養學生的創造性人格是拔尖創新人才培養的關鍵一環。典型的創造性人格有如下幾個特點：（1）具有強烈的好奇心、旺盛的求知慾以及興趣保持能力；（2）有過人的獨立性；（3）有敢於挑戰權威、敢於變革的自信與勇氣；（4）有高度的自覺性、對自我的高期許和適度的焦慮；（5）有很強的抗挫折力與堅持能力；（6）能夠自由往返於幻想與現實之間；（7）良好的交往溝通能力；（8）有致力於為社會服務的責任感。
雙導師制精心育英才
上述這些創造性人格的培養很難在傳統管理模式中進行。為此，我校大膽變革傳統的班級管理模式，採用雙導師制為具有拔尖創新潛質的學生營造適宜的育人環境，提供必要的幫助指導。創新教育實驗班除了班主任之外，每5名學生配備1名全職導師。
全職導師每兩周要利用課餘時間與學生溝通一次，每學段要為每個學員寫乙個階段性評估報告，並結合該報告與學生家長溝通一次，每學期要為每個學員寫乙個綜合評定。經過一段時間的培訓後，學校還要為學有餘力的學生配備學術導師，目的是發展學生的特長，讓這些學生能夠得到校內專家級教師、具有博士學位的骨幹教師或校外知名專家學者的悉心指導，在學科競賽、專題研究和發明創造等方面獲得長足發展。
如何構建有班級特色的班級管理模式
如何搞好班主任工作，這是乙個老話題，也是每位班主任必須思考的問題，而且只能用行動用實踐來回答的課題。在課程改革的新形勢下，要管理好 建設好乙個班級，就必須充分發揮學生的主體作用，加強學生的自我管理 自我教育。那麼，如何建立一套有班級特色的班級管理模式呢？筆者的體會是 一 重視優秀學生幹部的選拔和培養...
構建和諧的寄宿制班級管理模式
林西縣林西鎮寄宿制小學秦會華 和諧是一切資源 關係和利益的最佳結合點，和諧的班級成長環境，是以班級為紐帶的各種教育要素的充分協調和全面整合，有利於每乙個學生個體的全面健康成長。對於寄宿制小學的班級來說，形成和諧的班級氛圍顯得尤為重要，因為寄宿生不僅要在班級中學習知識 培養學習能力，還要在班級中養成良...
高職院校「四位一體」學生管理模式初探
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