申論指導 解決申論語言困境三要素

2022-09-20 21:06:04 字數 1177 閱讀 7710

作為公職考試重頭戲的申論科目,雖然被冠以諸多名稱來體現其在公考中的難度,但是仍然缺乏統一的體系或行之有效的方法予以破解,市場流通的對申論的認知混亂無章,不僅僅對廣大考生帶來更多的誤導,更是不利於申論科目的成熟和發展。而其中更重要的是面對存在的深層次的申論問題大多依然呈躲避之勢,對於考生而言往往不得其精髓致使「理在心口難開」,這就是申論的語言問題。

大多數考生都會存在不同程度上的「語言障礙」,可以簡單的分成幾種型別:一種是因其知識儲備過於欠缺而無話可說;一種是因其專業領域的限制而導致轉型困難;另一種較為典型的是缺乏明確的目的值。這些問題的存在直接影響到申論的作答,更甚的是會讓更多的考生對申論失去信心,或是進入乙個更大的誤區,認為只有大量的進行知識積累,不斷的練筆才是解決語言困境的唯一途徑。

不可否認的是這個觀點及這個做法是有其合理性的,語言的形成和豐富需要儲備,沒有任何毫無儲備的「超常發揮」,但是簡單的嘗試用這種方法解決問題的「根」是比較困難的,而且成本也過於高昂,因此,我們需要去挖掘其內在的本質,以尋求更好的渠道來破解申論的語言困境。

首先,應該認清的是,語言只是一種思維工具和交際工具,是思維的載體及外在表現形式。所有的語言形成的最初都是源自於思維,思維是思維主體處理資訊及意識的活動,通過不同的載體向外界傳達著某種資訊,而語言作為符號系統,是進行思維和傳遞資訊的乙個非常重要的工具。延伸到申論,語言是通過文字形式來展現的,文字是語言的視覺形式,文字突破了口語所受空間和時間的限制,能夠發揮更大的作用。

因此仍需要從思維入手,明確目的值,提高規範度來真正從根本上解決申論的語言問題。

構建嚴謹的申論思維體系是破解申論語言困境的關鍵。所謂的申論思維體系,通俗說就是學會如何去思考問題。通常思維方式有兩種,一種是資源型,另一種是目標型的,而對於申論科目考試而言,主要體現在目標型,即被告之完成所要達到的標準,為之做出某些具體的行為。

所以在回答申論題目的過程中,需要重視的是為了完成題幹所要求的目標,應該以一種什麼樣的方式去達到,即對待該問題是如何思考的,例如2023年國考省部級,「給定資料5」介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請概括王景治河後黃河安瀾800年的主要原因。從材料中的「以上所述主要是從治黃工程的角度看問題,但據黃河水文、植保專家的研究,王景治河至隋代的500多年間,為黃河史上又一階段」這一句話可以得出,對於黃河安瀾800年的原因,命題者是從治黃工程和黃河水文、植保兩個角度去闡釋的,而兩個角度正是我們所說的思維體系,即對問題的思考方式。

而這一點已經在申論科目考查中經常得以體現,尤其是國考和聯考最為典型。

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