計算機網上自主學習評價軟體是以知識點為中心、能力測試為手段，提供乙個集教、學、練、考、評等功能於一體的網路課程學習平台，該平台顛覆了以往以課堂教學為主的課程教學形式，學生通過現代化的網路手段可以隨時隨地方便地登陸到學習平台進行某門課程的學習，過程是以學生從登入網路學習平台→學習課程知識點→完成作業→課程測試和綜合測試→結束課程學習進行評價分析。現代教育中的師生之間是民主、平等的關係，教學過程中教師是"導演"，學生是"演員、主角"，教師要愛護和培養學生的好奇心、求知慾，利用自主學習平台幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真理、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分發揮創造一種寬鬆的環境。
★輔助性
自主學習平台的使用應該作為常規課堂教學的輔助和延伸，而不能完全替代課堂學習。教師?可將課程相關資料上傳到教學平台，可以幫助學生課前預習?
和課後鞏固學習，同時拓展課程內容和傳統教學相輔相成。
★自主性
自主學習平台學習對學生缺乏有效的學習過程控制機制，學生的學與不學，學習時間的長短、學習效果的好壞從短期是很難監控的，學生學習的自主性顯得尤其重要。培養學生自主學習的能力，是發揮網路學習平台?效果的關鍵所在。
★可重複性
傳統課堂教學?要求學生課堂注意力高度集中，往往很難做到，而且課堂內容的難點也很難通過課堂的教學一次性掌握。網路計算機網上自主學習評價軟體給學生重複學習提供了技術支撐，教師可以通過錄製課程**、整理課程相關資料上傳網路學習平台，可以使課堂再現，提供學生二次甚至多次重複學習的機會。
★非同步性
傳統的教學是課堂教與學的同步，學生?必須和教師在時間上同步，思路上同步，才會取得較好的學習效果，而自主學習平台可以實現教與學的非同步，教師只要安排好學習任務並進行適當的，學生可以合理地安排自己的時間在給定期限內完成學習。
★開放性
傳統的教學主要圍繞教材展開教學，同時由於課堂?時間的約束，教學內容受到很大的限制，而網路學習平台可以提供學生開放性的學習環境，通過教師的引導，可以有效地對課程內容進行擴充套件和延伸，尤其和現實世界的結合，內容不再抽象和教條，讓學生認識到課程的有用性，激發起學生的學習興趣。
★互動性
傳統課堂教學的交流與溝通是非常有限的，自主學習平台可以利用各種交流工具提公升交流的空間和時間，讓教師可以充分掌握學生的學習狀態和效果，更好地把握教學的難點?，同時對學生的自主學習能力?起到促進作用，而且匿名互動可以很大程度上減輕學生交流時的心理壓力。
系統功能：
u網上備課與**教學
自主學習平台通過課程內容管理、資源管理?、學案管理、作品管理、問答管理及學習監控管理等功能模組完成網上備課、**教學、學習管控等一系列教學活動
u**學習
學生可以通過**課程、主題討論、好友交流、問答互動、作品互評?等功能模組進行自主學習、合作學習和研究性學習。
u智慧型全面的測評
在隨堂練習、同步作業等練習性測評和期中測試、期末測試、模擬測試等檢驗性測評過程中，計算機網上自主學習評價軟體採用智慧型組卷、智慧型評測等最新技術為各評測階段提供了一整套完整的解決方案。
u完善的評價管理
全程自動記錄教學與學習過程的全部資料，通過這些資料制定評價方案，由系統根據評價方案生成過程性評價資料，保障評價的客觀性和公平性。
系統特點：
l提高教學效率，減少備課負擔
教師在教學過程中可以根據系統監控到的學習情況和記錄的相關資料進行針對性的重點講解，從而提高教學效率；此外學科教案和課程內容由備課組長統一配置，教師可根據需要自行設定，以減少備課負擔。
l 資源共建共享
計算機網上自主學習評價軟體系統具備教學資源?上傳、試題新增、作品製作和投票評價等功能，試題、資源、作品可以逐級推薦和審核，實現了優秀教學資源的共建共享。
lsns理念
系統通過標籤、wiki等技術將資源、學生、教師進行聚合，從而形成自主學習、合作學習所需的知識網和人群網，為學生進行自主的**式學習提供良好的工具和開放的平台。
l評價的全面性、開放性、及時性
系統具備學生網上學習的過程性評價和**統一考試?的終結性評價，同時支援對作品的開放性評價，相關考試資料統一管理形成學生綜合評價檔案。
l 學生檔案袋
平台自動對學生學習成長的過程進行完整的資料?記錄，最終形成個人成長檔案袋。
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