由初中公升入高中是中學生在接受基礎教育過程中，從「感知」到「理性」的乙個重要轉型，高一新生能否順利通過這一轉型期，直接關係到整個高中階段中學習狀態的穩定和學習成績的提高。據此，高一新生應盡快地讓自己進入高中的學習狀態。
要使自己較快地進入高中學習狀態並形成良性迴圈，必須做好三件事：一、做好上高中的心理準備，以迎接新的挑戰；二、了解高中的學科特點，以適應新的變化；三、養成良好的學習習慣，以穩定和提高學習質量。
一、做好上高中的心理準備，以迎接新的挑戰
１、正視新起點，樹立新目標。進入高中，意味著開始了新起點，要面對新環境、形勢和任務。作為高中新生，不可以老依戀初中，更不能存有暫時歇息一下的思想，而必須把思想和精力迅速調整到高中學習上來，並及時制訂高中三年的總規劃和學年的階段目標與計畫，確實把握高中的學習方向和主動權。
２、擺正自己的位置，調整好個人心態。進入高中，對於每位新生，可以說，外在因素全然發生了變化。老師、同學、環境都是全新的；初中時，自以為對自己特別有利的外因一下全沒了。
面對這種突如其來的心理考驗，同學們應該實事求是地給自己重新定位，勉勵自己在新的起點上，開好頭，起好步。切不可存在唯我獨尊，捨我其誰的心理。否則，一旦跌跤，就難以爬起來了。
３、正確對待開始時的成功和失敗。進入高中後，開始的成敗可能是對自己的一絲鼓勵和小小的打擊，但更是對自己的嚴峻考驗。不管是學習基礎較好或是稍差的同學，要知道，新的起點是一樣的，成敗也是暫時的。
只要志存高遠，堅持自我，就不會受暫時的成敗所左右，學習狀態也就會保持穩定，從而使自己走上進步之路。
二、了解高中的學科特點，以適應新的變化
上高中後，既要關心學什麼，更要注重怎樣學。要想解決好怎樣學的問題，首先必須十分了解高中各學科的教學特點與要求，並及時調整自己的學習方式和改進學習方法。
那麼，相對初中，高中學科教學有哪些新特點呢？
１、學科知識有一定的跨度。它表現為：學習內容明顯增加，難度明顯加大；初、高中知識銜接不太緊。
比如高中英語，其單元詞彙量遠遠超過初中，課文篇幅也劇增。這種變化必然帶來英語教學方式和要求的改變：生詞不再是老師堂上逐個教讀，而是課前學生自己根據音標拼讀，老師課堂上只校正個別讀音罷了；而課文篇幅增大，直接導致其閱讀方式的多變和課堂教學節奏的加快。
２、感性的東西、單向思維相應減少；理性的東西、多向（綜合）思維相應增多。理科方面表現為，課堂上學會照葫蘆畫瓢的東西少了，而質疑、反思、發散思維的成份多了。文科方面，則是簡單記憶的東西少了，延伸理解和深層理解的東西多了。
３、課堂內外的學時比例有較大的變化。白天自習課的增加，晚自習時間的適當延長，打破了初中唯課堂渠道學習的格局。那麼，高中生該如何利用好增大的自習空間開展自主性學習，就成了他（她）們必須及早思考和解決的問題。
應當明白，在高中課堂上，老師主要是幫助學生解決新舊知識的銜接，和指導他（她）們對新知識的初步認知和理解。而課外，學生不再是單單做點鞏固性練習就行了，而是要在知識運用的變通和理解的延伸上下功夫，以真正內化知識，把它變成能力。如果說，高中課堂學習是知識產品的翻砂過程，課外學習則是這一產品的加工和組裝過程。
而完成這一過程需要大量的課外反思和自學。
４、考查方式有所變更，評價標準明顯提高。初中大多考查再現知識點的一般運用，而高中則著重考查整合知識的能力表現。如語文、外語注重閱讀，寫作等實用性考查；數理化生、政史地重視學科理論聯絡社會，生活實際，解決日常實際問題。
這樣，高中學科考試中得高分的可能性便小得多，難得多。要想提高分數，就必須下相當的功夫於強化記憶，延伸理解，系統知識，發散思維和手腦並用上。
三、養成良好的學習習慣，以穩定和提高學習質量
高中生一定要形成乙個比較穩定的學習行為方式，即學習習慣。良好的學習習慣應包括：課前預習的習慣、課堂筆記和課下整理的習慣、課後反思和複習的習慣、及時改錯的習慣、規範答題和認真書寫的習慣。
同時，作為高中生還必須處理好課堂與課外學習的關係。課堂學習的最高境界是「聚精會神，融匯貫通」。其涵義是：
集中精神，參合多方面的道理而得到全面透徹的領悟。要達到這種境界，必須做到「三勤」：
１、勤動腦：緊跟課堂思路，自覺思考問題；
２、勤動口：敢於提出問題，積極回答問題；
３、勤動手：善於抓住課堂的重點和精髓，及時做隨批和筆記。
課外學習是高中生必不可少的自主性學習，它不僅會極大豐富學生的學習內容，而且會加快提高他們的學習能力。為此，高中生的課外學習要體現「三性」：
１、作業、訓練主動性，求得學習的寬鬆和快樂；
２、讀記、改錯及時性，實現鞏固提高的目的；
３、預習、自學計畫性，達到持之以恆的效果。
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