哈三中2012—2013學年度下學期
高一學年模組考試物理試卷
一、選擇題：本題共12小題，每小題4分，共48分。在每小題給出的四個選項中，第1～6題只有一項符合題目要求，第6～12題有多項符合題目要求，全部選對的得4分，選對但不全的得2分，有選錯的得0分。
1．離心現象在我們的日常生活經常能夠遇到，離心運動有很多的應用，同時離心運動也會帶來危害，下列現象中是應用離心運動的是：
a．汽車轉彎時需要減速
b．火車轉彎處外側軌道比內側軌道稍高些
c．滑冰運動員在轉彎時需要限制速度
d．洗衣機脫水桶高速旋轉把附著在衣服上的水分甩掉
2．如圖所示，乙個小孩從粗糙的滑梯上加速滑下，對於其機械能的變化情況，下列判斷正確的是：
a．重力勢能減小，動能不變，機械能減小
b．重力勢能減小，動能增加，機械能減小
c．重力勢能減小，動能增加，機械能增加
d．重力勢能減小，動能增加，機械能不變
3．如圖所示，a、b是地球表面上不同緯度上的兩個點，如果把地球看作是乙個球體，a、b兩點隨地球自轉做勻速圓周運動，這兩個點具有大小相同的：
a．線速度b．角速度
c．加速度 d．軌道半徑
4．北斗衛星導航系統是我國自行研製開發的區域性三維衛星定位與通訊系統(cnss)，建成後的北斗衛星導航系統包括5顆同步衛星和30顆一般軌道衛星。對於其中的5顆同步衛星，下列說法中正確的是：
a．它們執行的線速度為7.9km/s
b．它們執行的角速度不同
c．它們執行的週期相同
d．它們一定位於赤道正上方，但距離赤道面的高度可以不同
5．如圖所示，水平傳送帶以速度v勻速傳動，一質量為m的小物塊a由靜止輕放在傳送帶上，若小物塊與傳送帶間的動摩擦因數為，已知物塊在傳送帶上先加速後勻速，下列說法中正確的是：
a．摩擦力對物塊一直做負功b．摩擦力對傳送帶一直做正功
c．傳送帶克服摩擦力做功的功率為d．此過程中產生的內能為
6．如圖所示，質量相等的a、b兩物塊放在勻速轉動的水平圓盤上，隨圓盤一起做勻速圓周運動，則下列說法中正確的是：
a．它們所受的摩擦力
b．它們的線速度vac．它們的角速度
d．若圓盤轉速增大，a、b同時相對圓盤滑動
7．奧運會中的投擲的鏈球、鉛球、鐵餅和標槍等體育比賽專案都是把物體斜向上丟擲的運動，這些物體從丟擲到落地的過程中（不計空氣阻力）：
a.物體的機械能一直減小
b.物體的機械能不變
c.物體的動能先增大後減小，重力勢能先減小後增大
d.物體的動能先減小後增大，重力勢能先增大後減小
8．2023年6月11日17時38分「神舟十號」飛船搭載三位航天員飛向太空，「神舟十號」是中國「神舟」號系列飛船之一，它是中國第五艘搭載太空飛行員的飛船。飛船由推進艙、返回艙、軌道艙和附加段組成。公升空後再和目標飛行器「天宮一號」對接，並對其進行短暫的有人照管試驗。
飛船將在軌飛行15天，並首次開展我國航天員太空授課活動。如圖所示，「神舟十號」和「天宮一號」均繞地球做勻速圓周運動，則「神州十號」載人飛船與「天宮一號」飛船相比：
a．「神州十號」執行速度較大
b．「神州十號」執行角速度較大
c．「神州十號」執行週期較大
d．「神州十號」執行的向心加速度較大
9．如圖所示，一輕彈簧固定於o點，另一端系一重物，將重物從與懸點o在同一水平面且輕彈簧保持原長的a點無初速度地釋放，讓它自由擺下，不計空氣阻力，在重物由a點擺向最低點的過程中：
a．重物的重力勢能增加 b．重力對重物一直做正功
c．彈簧的彈性勢能增加 d．系統的機械能增加
10．汽車保持額定功率在水平路面上勻速行駛。某時刻汽車突然駛入了另外一種路面，該路面的阻力與原路面的阻力不同，前後兩段路面上運動的阻力大小恆定，則下列說法可能正確的是：
a.汽車將做一段時間的加速度增大的減速運動
b.汽車將做一段時間的加速度減小的減速運動
c.汽車將做一段時間的加速度增大的加速運動
d.汽車將做一段時間的加速度減小的加速運動
11．如圖所示，水平固定半徑為r的半球型碗的球心為0點，最低點為b點，a點在左邊的內壁上，c點在右邊的內壁上，在碗的邊緣p點向著球心以速度v0平拋乙個小球，拋出點p及o、a、b、c點在同乙個豎直麵內，已知重力加速度為g，不計空氣阻力，下列說法正確的是：
a．v0大小適當時可以垂直打在a點
b．v0大小適當時可以垂直打在c點
c．若打到b點，則b點處速度的反向延長線一定過op連線的中點
d．若打到b點，則打到b點時重力的功率為
12.如圖所示，在斜面傾角為θ的斜面底端，垂直斜面有一固定擋板。現有一質量為m（可視為質點）的物塊以速度v0從p點沿斜面下滑，已知物塊與斜面間動摩擦因數為μ(μa．物塊第一次與擋板碰撞時的動能為
b．第一次與擋板碰後沿斜面上滑的最大距離一定小於l
c．從開始到物塊靜止，物塊重力勢能的減少量為
d．物塊在斜面上通過的總路程為
二、實驗題：共14分
13．（4分）關於**「功和物體速度變化的關係」的實驗中，下列說法正確的是：
a．每次實驗必須算出橡皮筋對小車做功的具體數值
b．實驗中小車和木板間存在摩擦，實驗前需要平衡摩擦力
c．實驗中應先釋放小車後通電
d．每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度不用保持一致
14．（1）（2分）圖（a）為「驗證機械能守恆定律」的實驗裝置示意圖，現有的器材為：鐵架臺、電磁打點計時器、紙帶、複寫紙、直尺、帶鐵夾的重物。為完成本實驗，除了所給的器材，還需要4～6v_____電源（填直流或交流）
（2）（8分）在實驗中，已知電磁打點計時器工作週期t=0.02s，自由下落的重物質量m=2kg，如圖（b）所示為某同學實驗後選出的一條理想的紙帶，o點是打出的第乙個點，a、b、c是在紙帶上取出的三個計數點，ab、bc間各有乙個點未畫出。經測得a、b、c三點到o點的距離分別為：
s1=12.9cm，s2=20.5cm，s3=28.
9cm，g=10m/s2，完成以下問題：（計算結果均保留兩位有效數字）
①紙帶的______端與重錘連線（填左或右）。
②打點計時器打下計數點b時，物體的速度vbm/s。
③從起點o到打下計數點b的過程中，重力勢能的減少量△ep=________j，此過程中物體動能的增量△ekj。
三、計算題：共38分。解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出最後答案的不給分。有數字計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位。
15．（10分）「神舟十號」宇宙飛船成功發射，表明了我國的航天和空間科技已經進人世界先進行列。它的部分資料如下：總質量為m，繞地球做勻速圓周運動的週期為t。
若已知地球半徑r，地球表面的重力加速度為g，萬有引力常量為g，請你根據以上的已知量，用所學過的物理知識，求：
（1）地球的平均密度ρ.
（2）飛船距離地球表面的高度h.
16．（12分）如圖所示，mpq為豎直麵內一固定軌道，mp是半徑為r的1/4光滑圓弧軌道，它與水平軌道pq相切於p，q端固定一豎直擋板，pq長為s。一質量為m的小物塊在m端由靜止開始沿軌道下滑，與擋板發生一次碰撞（碰撞無機械能損失）後停在距q點為l的地方，重力加速度為g,不計空氣阻力。求：
（1）物塊滑至圓弧軌道p點時軌道對物塊的支援力大小；
（2）物塊與pq段動摩擦因數μ。
17．（16分）如圖所示，乙個質量為m的人，站在台秤上，一長為r的懸線一端系乙個質量為m的小球，手拿懸線另一端，小球繞懸線另一端點在豎直平面內做圓周運動，不計空氣阻力，重力加速度為g，求：
（1）若小球恰能通過圓軌道最高點，求小球通過最低點時對繩子拉力的大小。
（2）若小球恰能在豎直平面內做圓周運動，求台秤示數的最小值。
哈三中2012—2013學年度下學期
高一學年模組考試物理試卷答案
14． (1) 交流 (2) ①左 ②2.0 ③4.1, 4.0
15．(1)在地球表面2分）
2分）解①②得2分）
（2）在h高處2分）
解④⑤⑥得： ⑤（2分）
16. （1）從m到p，由動能定理： ①（2分）
在p點： ②（2分） 得： ③（2分）
（2）第一種情況：物塊與q處的豎直擋板相撞後，向左運動一段距離，停在距q為l的地方。根據動能定理有：
④（2分）
得： ⑤（1分）
第二種情況：物塊與q處的豎直擋板相撞後，向左運動衝上圓弧軌道後，返回水平軌道，停在距q為l的地方。根據動能定理有：
⑥（2分）
得： ⑦（1分）
17. （1）恰好圓周時，在最高點： （2分）
從最低點到最高點，由動能定理： （2分）
在最低點： （2分）
得： （1分）
由牛頓第三定律： （1分）
（2）設小球經過圖示位置q點的速度為v，與豎直方向夾角為θ，則從p到q：
（2分）
在q點：（2分）
得： （1分）
其豎直方向的分量為： （1分）
由數學關係可知，當，最小 （1分）
則台秤示數的最小值為： （1分）
哈三中2019學年度下學期
高一學年模組考試物理試卷 考試時間 90分鐘總分 100分 一 選擇題 本題共12小題 每小題4分，共48分。在每小題給出的四個選項中，有的小題只有乙個選項正確，有的小題有多個選項正確。全部選對的得4分，選不全的得2分，有選錯或不答的得0分 1.有關下列說法正確的是 a.摩擦起電的本質是創造了電荷，...
學年度第一學期高一物理期末
c.人跳起後，車在繼續向前運動，所以人落下後必定偏後一些，只是由於時間很短，偏後距離太小，不明顯而已 d.人跳起後直到落地，在水平方向上人和車始終有相同的速度 7 當作用在乙個開始靜止的物體上的合外力由f逐漸變小到零的過程中，則 a 物體的速度一定越來越大 b 物體的速度一定越來越小 c 物體的速度...
學年度下學期高一物理備課組工作計畫
本學期緊緊圍繞新課程改革，結合學校各項工作，以推進新課程改革為契機，著重提高課堂教學效率。面對本屆高一的生源素質基礎薄弱的實際情況，要求我們高一物理教師的物理教學能夠通過物理課堂靈活多樣的教學方式，激發學生學習物理的興趣，轉變學生被動的學習方式，拓展學生自主學習和 物理問題的空間，以應對新課程高歌形...