臨武縣三合小學
創新精神和興趣活動及製作材料資料
彙編2023年
目錄在小學科學教學中培養小學生創新和實踐能力的方案
21世紀是乙個知識創新的世紀，新世紀正在召喚大批高素質創新型人才。而我們有些教師往往只欣賞那些善於做標準答案且分數高的學生，而對有個性不墨守成規又難管束的富有創造力的學生，則常常挑剔和非難。整齊劃一的教學要求與呆板僵化的教學方法充斥著教育領域……這一切使學生只懂得模仿和繼承，不懂得創造和發展，成了接受知識的容器。
現在的學生，他們創新能力的強弱直接影響到祖國未來的發展方向。因此，在小學科學課堂教學中，教師要調動學生的參與熱情，提高教學效率與質量，促進學生知識的掌握與各種能力的提高，最終有效提高學生的創新性學習能力。
（一）、激發學生創新精神
諾貝爾獎獲得者朱棣文教授認為，創新精神是最重要的，創新精神強而天資差一點的學生，往往比天資強而創新精神不足的學生能取得更大的成績。所謂創新精神，它是一種勤於思考、樂於實踐、刻意求新的精神。我在課堂教學中從以下幾方面來激發學生的創新精神。
1、尊重好奇心，喚起創新意識
小學生的創新精神始源於學生的好奇心和**心理。小學生往往對許多事情都感到好奇，有著特強的**慾望，其實，這就是小學生創新意識的萌芽。小學生如果對某一科學知識有了好奇心，也就有了學習的內在動力，他就會主動地去探索，去研究。
作為教師，我們應該及時抓住學生的這一好奇心，鼓勵他、幫助他，讓這一創新的火苗發揚光大。在教學《太陽》一課時，講到太陽的溫度，有學生問：既然太陽是乙個大火球，如果將很多水一下子倒在太陽上面，會不會將火熄滅呢？
可能有老師這樣認為，這是個非常幼稚的問題。但它卻反映出這位同學強烈的求知慾望，他想知道太陽到底熱到什麼程度。教師應該立即表揚他：
你的想法非常好！很有意思，與眾不同，現在我們就來和大家共同**你這個問題。然後可以組織同學們一起去研究太陽表面和內部的溫度，從而讓學生理解太陽表面和內部的溫度使人類無法接近，所以目前還無法做到，但是，將來也許你或者其他人能做到。
這樣做，既尊重、保護了學生的好奇心，又激發起了學生的**慾望，啟用了學生的創新意識。我們教師要特別注意發現學生的好奇心，鼓勵他、激勵他，使他的好奇心得以昇華。小孩子好發問，為什麼學生越大越不愛發問，除了生理上的原因，還有的就是教育有時也會扼殺學生的好奇心和探索心。
2、積極正面引導，培養創新意識
創新意識是一種不安於現狀，執意於追求創新的強大的推動力。在資訊時代，得到知識不難，難得的是好的創意。在教學中，要結合課本內容積極引導，使學生產生不滿足於現狀，積極投入創新活動的意願。
如介紹我國「神州號」試驗飛船順利公升空，中國人即將登上月球，迫切需要大量地優秀的資訊科技人才；介紹身邊的小發明，小創造的故事等，使學生感到「創造既不神奇和發明也不深奧，我們也能行」，使學生有一種追求成功的緊迫感，激勵其不斷進步。
3、 變革學習方式，營造創新氛圍
科學常識教學，強調學生不僅要獲取科學的知識，更要掌握獲取知識的科學方法。科學、真理面前人人平等。因此，我們應放棄權威，主動轉變教育觀念，建立民主、平等的師生、生生關係，以利於學生在和諧民主的氛圍中參與學習，要給學生乙個動手操作的機會，給學生充分的觀察思考空間，給學生動口討論的時間，使個體潛能得到充分發揮，倡導學生間相互合作和支援，使個體之間相互啟發，相互實現思維、智慧型上的碰撞，從而產生新的思想，碰撞出創新的火花。
4、 激勵創新熱情，培養創新情感
我們要善於借助錄音、錄影、電腦課件、演示實驗等多種**進行教學，使學生紿終有飽滿的情緒，興趣盎然、積極主動地投入到學習求知活動中去。例如，在上《魚》一課時，採用錄影，介紹人類從魚的結構特點的啟發下，製造了多種多樣的艦艇，為人類進步做出了貢獻；在上《動物怎樣保護自已》一課時，利用講故事形式，介紹聰明的人類從動物身上學到了許多知識，發明了迷彩服，探測器等等，以此激勵學生的創新熱情。
5、設定創新逆境，培養創新意志
創新意志是指能自覺的確定創新目的，並根據目的來支配、調節自已的創新活動，克服困難，從而實現創新目的的心理活動。我們教師要通過心理健康教育，培養學生耐挫折、自控能力，把困難和挫折當作人生的財富，從而充滿信心地從事創造活動。例如在講《水稻》一課時，介紹水稻專家袁隆平經過十幾年的研究，無數次的試驗，培育了優良的水稻品種，為人類作出了巨大的貢獻。
愛迪生也是經過無數次的失敗，無數次的試驗，才發明了鎢燈泡。以此教育學生創造活動中會遇到困難和失敗，但只要堅持不懈，就一定能成功。在實驗教學中，要訓練學生不怕失敗，刻苦鑽研的精神。
如「霜的形成」模擬實驗，學生小組屢做屢敗，教師就要引導學生分析失敗原因，討論如何改進，學生在找到原因後，及時做了改進，使實驗獲得了圓滿成功，學生從中感覺到成功的來之不易和勝利的喜悅。
（二）培養學生創造性思維能力
什麼是創造思維？創造思維是指發明或發現的一種新方式，用以處理某種事情或表達事物的思維過程。創造思維是人類的一種高階思維能力，是創造力的核心。
小學科學常識課是將學生引入科學大殿的入門學科。在教學中，要結合教材內容有意識的培養學生的創造性思維能力，可以從以下幾方面入手：
1、巧設問題，培養思維的敏銳性
「思維是從疑問和驚奇開始的」，常有疑問，才能常有思考，常有創新，這是培養學生創造性的重要途徑。發現問題是創造性思維的開端。教學中要巧設實驗，為學生提供發現問題的機會。
例如，在講《熱脹冷縮》時，先做乙個實驗，用乙個銅球穿過鐵板上的圓孔，然後給銅球往酒精燈上加熱一會兒，銅球就不能穿過圓孔了，再把銅球往冷水裡一浸，銅球又能穿過圓孔了。學生通過觀察，會迫不及待的提出問題：為什麼加熱後銅球不能穿過圓孔？
為什麼冷水一浸又能過圓孔了呢？學生通過推測、討論、嘗試，得到了答案：銅球加熱後，體積增大，所以不能穿過圓孔，往冷水一浸，溫度降低了，體積變小了，就又能穿過圓孔了。
這時，許多學生又提出，其它物體是不是也有銅球的特點呢？這是為什麼？等等。
可見，善於發現問題是創造的起點，它本身就含有創造成分。
2、引申問題，培養思維的深刻性
思維的深刻性表現為，善於深入思考問題，善於抓住問題的本質和規律，善於探索問題之間的聯絡等。它反映了思維的深度。例如，在講《水的三態變化》時，布置實驗，將三杯體積相同的水，一杯放在常溫下，一杯放在冰箱中，一杯加熱，觀察三杯水在相同的時間內的變化？
再比較三者的體積。學生了解水在一定條件下可以相互轉化，緊接著可以讓學生想一想，為什麼它們之間可以互相轉化？再讓學生猜測為什麼水蒸氣體積大，而水結成冰後體積也會變大呢？
學生可請教家長，也可查閱資料。隨著問題的步步深入，使學生思維向縱深發展。
3、豐富想象，培養思維的發散性
創造性思維最重要的特徵就是思維的發散性。思維的發散性是指多角度、新角度、多側面的思維方式。學生的思維方式往往比老師更發散，更有創造性。
想象力是創造力的基礎，它是發現，發明等一切創造活動的源泉。善於創造就必須善於想象。我們在課堂教學中，要鼓勵學生獨立思考，給他們廣闊的馳騁想象空間。
例如，在教《植物的根》時，在研究植物的根一天吸多少水時，學生討論出把根放入試管較合理，同時，啟發學生討論，怎樣才能控制試管中水的蒸發，學生積極思考，想出了許多方法，如在試管上加橡皮塞，在水面上滴一些油，等等。更有學生認為不用控制水的蒸發，只要找兩隻同樣的試管，倒入同樣多的水，一支要有根吸水，另一支沒有根吸水，一天後觀察，就能知道根一天吸收了多少水。學生通過想象，開放了思維。
（三）、突破常規模式，培養創新品質
要想使學生樂學，使學生有學習的動力，必須要給學生乙個愉快而寬鬆的學習環境，給學生有乙個自我發展的空間，尤其是小學科學的教學，更要注意這一點。小學科學知識不是一成不變的，它在隨著科學技術的進步而不斷更新和發展，在教學中要允許學生有自己的見解和看法。
如在講《槓桿》課時，通過實驗，我問學生，用木棒去撬大石頭，怎樣才能更省力些？學生根據所學知識，很快說出了方法：支點離石塊越近，離用力點越遠，就越省力。
我又追問有沒有別的方法了。這時，有學生站起來說：如果石塊移到水中，撬起來就更省力了，因為水有浮力。
受此啟發，又一名學生說：如果石塊在月亮上，撬起來更省力，我知道月亮上的東西都很輕。學生思維不僅限於改變支點，用力點的位置來省力，而且聯絡自己的知識，想到了改變環境狀態來達到省力目的，確實難能可貴，令人欣喜。
這時，教師對學生的這種見解一定要給予表揚，千萬不要只用乙個答案、乙個標準去評判學生，或只是一味的批評。就是學生回答錯了，也要給予正確的引導，注意解決問題的方法，不要打消學生學習的積極性和主動性，同時，還要不斷地培養學生對問題的解答要敢於有獨特的看法和見解。所以，作為教師，要能夠打破束縛學生創造性思維的條條框框，開創一種嶄新的教育教學方法，使學生的創造能力和思維定會得到發展。
（四）開展**活動，發展創新潛能
**式學習是我國新一輪基礎教育改革所大力倡導的學習方式，在小學自然科學教學的過程中尤為突出重要。其實兒童生來就是一名**者，也可以說是一種天生的本能，他們對所有的新生事物都有探索的慾望，乙個小學生能夠把爸爸剛剛買給他的復讀機全部拆散，大部分家長對孩子的這種行為都持責怪、打罵的態度，其實，孩子的這種行為儘管是一種「破壞」，但他表現出來的卻是一種**的慾望，創新的精神。他把復讀機全部拆散，就是要看一看復讀機裡到底有什麼，儘管受到責怪，下次他還會有這樣的舉動。
在一次裝四驅車的活動中，學生對照安裝圖，很快就把四驅車裝好了，大家都興致勃勃地放到軌道上去比賽，結果，都對自己的車子不滿意。這種結果是早就預料到的 ，教師這時對學生說：每一套現成的四驅車配件都有它的缺陷，要想使車子跑得快、穩、久，你們必須在車子的導輪、鳳尾、馬達、電池、底盤上動動腦筋。
學生為了達到效果，他們回家後又重新改裝了一些配件，使得整車的效能大大提高，這樣，學生在**的過程中獲得知識，得到快樂，創新潛能得到了發掘。比如我教學《槓桿》一課，為學生準備了老虎鉗、扳手、剪刀、螺絲刀等工具，讓學生選擇最省力的工具，去開啟沒有輪的水龍頭和螺絲釘。而教師在學生整個**的過程中所起的作用就是精心組織**活動，正確指導學生去**，使兒童的這種天生的**能力不斷地得到發展，促成兒童從自發的不成熟的**，走向科學的**，從而使學生的創新能力得到鍛鍊和提高。
總之，創新作為一種教育理念落實到小學課堂教學的各個環節是乙個多層次、全方位的目標。實施創新教育，培養小學生創新品質是乙個艱苦的探索過程，它有待於我們在長期的實踐研究中摸索並加以總結，使我們的教育日臻完善。對學生創新精神的培養，可以極大地促進學生創造能力的發展，對學生的全面發展，都有著十分重要的意義，作為小學科學課的教師在教學的過程中，要把它作為乙個教學原則，為以後培養創新型人才打好基礎。
三合小學
2023年
三合小學科學興趣小組活動計畫
以培養學生科學興趣和創新實踐能力為重點工作和主要目標，向學生弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想，形成愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，全面提高學生的科學素養，為培養學生創新精神和實踐能力，推動我校科普發展，以及盡量縮小城鄉學生的科學視野， 故制定2023年下學期科學興趣小組活動計畫：
一、活動目標
1、培養學生**能力和鑽研的學習習慣。發展學生的興趣愛好與特長。
2、培養學生克服困難的意志，使學生對失敗有承受力和頑強拼搏精神。
3、使學生初步樹立科學價值觀，建立科學的信念，培養創新意識。
4、通過各種科學**活動，學習和運用科學的客觀標準和準則，學會一些科學研究方法。培養學生獨立思考和獨立完成任務的能力；社交活動能力；語言表達能力；組織工作能力；蒐集和處理資料的能力；動手實踐能力；創新意識和創新能力。
5、通過小實驗和各種研究活動，掌握科學觀察的方法，培養解決實際問題、動手實踐的能力。初步學會科學實驗的方法，具有一定的實驗能力。
二、活動方式及內容
科學興趣小組主要以 「**科教片」、「科技小發明」、 「專題講座」、「科學小**」和「科學實踐」等方式開展活動。每次活動後填寫「興趣小組活動記錄表」。
活動內容：
1、 **機械公敵，了解前沿科學並試圖有所反思。
2、 七巧板的宣傳、製作、拼接等。
3、 變廢為寶，增強環保意識和製作小工藝品的興趣。
4、 **和火山產生的基本原理**，用**闡述。
臨武縣第一完全小學低年級組足球隊訓練安全責任書
足球運動是一項帶有不可預知及不可抗拒的高風險和高危險的體育活動，任何不可 的情況均有可能隨時發生，活動中發生的各種情況皆有可能對活動產生重大影響。活動參加人員認同以下幾點並完全自願參加 1.訓練和比賽期間，參加活動人員必須服從教練或學校的安排，凡因個人擅自行動所造成的一切後果完全由自己承擔。2.參加...
三合小學常見病防治方案
三合小學 2007 3 抓好學生常見病的防治工作是貫徹執行 學校衛生工作條例 的重要方面，為了確保我校小學生的身心健康，進一步提高小學生的健康水平，特制定小學生常見病防治方案 一 以健康教育課為主，加強健康知識宣傳及傳授，增進學生的衛生知識的提高，明確健康的價值和意義，提高兒童自我保健意識和預防疾病...
三合小學捐資助學活動總結
2009 2010年下 為了弘揚中華民族的傳統美德，加強我校的精神文明建設，建立和諧和溫馨校園，幫助家庭困難的學生完成學業，我校在上級部門的關懷下，所有的困難學生都得到了幫助，同時我校又在全體師生中倡導開展手拉手 獻愛心，樹立時代新風活動，為貧困地區和貧困學生進行捐資助學，正是在黨的溫暖的陽光的照耀...