簡單？不簡單？
本課從簡單開始，至簡單結束。表現為：備課時覺得這課內容很簡單。
雖然是一節專業性很強的色彩知識課，但根據書本要求只要掌握「運用臨近色畫一幅色彩和諧的畫」即對照色環，運用比較接近的顏色表現一幅相應的色彩畫。好像沒什麼好多講的，學生一聽就明白，主要是通過學生親自實踐後感受畫面的這種和諧效果。事實也是如此，上完這節課，學生的作業百分之百符合要求，百分之三十優秀，畫面效果非常漂亮！
這節課很簡單、很順利。
這節課真得這麼簡單嗎？在我的內心明白：這個「色彩和諧」的知識初中也能上，高中也能學，甚至美術高等專業學校也在學，這個知識肯定不簡單。
我在這裡只不過沒展開，沒講細而已。我也不敢展開，短短四十分鐘，講複雜了，學生來不及練習，適得其反。所以對本課的知識挖掘深度的把握應該提出質疑？
我從學生作業開始分析。先看那十張優秀作業，展示在黑板上，學生一起欣賞評價，每一張作業都很和諧漂亮，但當十張作業放在一起時，有幾張作業就顯得不那麼和諧了，再仔細一看，最和諧的只有一張作業。天哪！
本來自以為學生百分之百掌握得課，現在只有乙個同學掌握！這是怎麼回事？其實，美術是一門技藝，技藝可以精益求精、永無止境。
這堂課無論你上的多好，作業最優秀的永遠就只有一張；相反，這堂課你上的再差，也會有最好的一張作業，這都是相比較而言。也就是說這一張作業不能說明什麼，但我在思考，為什麼那九個同學，甚至還有二十幾位同學不能畫得和這位同學一樣再和諧些呢？是不是課堂教學中有沒講到位的點？
再看班級中基礎最差的乙個同學的作業，是符合我所教的方法，按照書本要求「用臨近色完成了畫面」。但色彩「和諧」了為什麼不那麼「美」呢？提出更大的問號：
這節課的知識難度因該挖掘到什麼程度？這個挖掘的程度應該有誰來定？
「藝術教學中有一條非常重要的原則就是進行藝術實踐」我覺得對這句話我很有共鳴。實踐很重要，親手操作，體驗效果是自己的「真知」。
老師教學前要先動手體驗一下教學內容，估計學生學習中會遇到什麼問題，這對備課很重要，能夠更好地把握教材。
學生學習中親自實踐體驗效果也很重要，這節課的知識點看似很簡單，學生按照要求實踐體現效果時總會出現一些問題，這些問題就是老師所要把握的知識挖掘的度。
我覺得本課可能在具體調配和諧色方面再講的具體到位一點，那同學們可能對自己表現和諧的畫面更有把握一些！
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我對一節好美術課的看法
小學美術教學只有優化課堂教學過程，才可能向四十分鐘要質量，才可能全面實施小學美術教學中的素質教育。而課堂教學的優化程度主要決定於學生積極主動參與學習過程的程度和水平。因此，我認為一節好的美術課應該具備以下幾個特點。一 動機正 幫助學生明確作畫目的 動機是激勵人們有目的行動的內在因素，端正的學習動機可...