三、化靜為動，讓學生感受知識的形成過程
數學是研究數量關係和空間關係動態變化的自然科學，而這種動態變化的關係在教材中是以靜態的方式呈現的，在教學中如何如何將這種動態變化的數量關係和空間關係再現出來呢？借助於班班通進行教學就會達到理想的目的。例如在教學「長方體體積」時，根據教學內容設計出課件，在教學中進行長方體的分割、組合動態的演示，讓學生通過**演示過程，從而理解長方體的體積與長、寬、高的關係，從而推導出長方體的體積公式。
通過直觀的畫面，使靜態的知識動態化，不僅能有效的激發學生**新知識的興趣，而且使學生深刻理解了數學知識的本質。
四、運用「班班通」，增加訓練密度。
小學數學教學中練習是乙個很重要的板塊。以往教師往往要準備好多小黑板，把各種練習抄上去，這樣比較耗時間，而且形式也受條件限制，不可能多種多樣。而在練習鞏固中，運用多**教學，就能省去了大量板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。
而且可以預先設計好多種題型，全方位，多角度、循序漸進的練習，更能使知識得到進一步鞏固，思維得到進一步發展，能力得到進一步提高，從而大大提高練習的有效性，凸現課堂的最優化。
總之，自「班班通」安裝以來，在我們教學工作中發揮了巨大的作用，讓我們不再因為地區侷限而得不到優質的教學資源，讓我們不再侷限在「粉筆+黑板」單一的上課模式裡，難以提高教學質量。但教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多餘的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能，吸取寶貴的教學經驗，我們能得到優質的教學資源，充實課堂，我們能採用多樣化的教學形式，提高上課效率。
班班通使用體會
過去，農村初中條件不成熟，裝置不完善，學生在上數學課的時候僅僅侷限在一支粉筆 一塊黑板的落後條件中。學生的數學課堂活動沒有新變化，特別是人教版實驗版一些新增加的內容，落後的教學裝置已經滿足不了教學的需求，更是缺少好的 來達到動態演示的良好環境，因此學生的思維開發跟不上，獲得數學資訊的機會也不多，造成...
班班通使用制度
合肥市樅陽路小學 班班通 使用制度 試行 一 班班通裝置歸各班主任保管，各班主任為第一責任人。日常應注意防火 防淋 防潮 防盜。如保管不善造成裝置損壞 丟失，除照價賠償外，還要追加責任人責任。二 保持教室內衛生清潔。掃地前應灑水，盡量使用拖把清潔衛生，學生不得在教室內追逐打鬧 吐痰 吃東西 亂扔果皮...
班班通使用要求
班班通 多 教學裝置使用及管理要求 學校教室多 裝置是進行教育教學，構建高效課堂，提高教學質量不可缺少的條件，是學校財產的重要組成部分。為了提高班級教室內多 裝置的使用效率 延長裝置的使用壽命 減少故障，充分 長久 有效地發揮多 裝置作用，特制訂教室多 裝置管理制度如下 1 教室配備的多 裝置是為班...