2019學年度第二學期四年級英語期末質量分析

一、基本情況：

在籍人數65人，考試人數65人，優秀人數46人，及格人數62人，及格率89.2%，優秀率61.5%，平均分88.

9. 學生成績在總校合格率驗收中名列第二，成績雖然可喜，但在我的教學中仍存在著缺點和不足，還需不斷反思與繼續探索，以取得長足的進步。

二、教學反思

（一）主要成績：

1）單詞分類考察學生對三會單詞的掌握情況,他們的早自習經常會讀單詞卡片,所以這個對他們來說沒問題,失分很少,正確率達到98%。

2）四會單詞的默寫考查學生對4會單詞的掌握情況，平時老師緊扣大綱、課標，學生單詞掌握牢固，完成情況良好，稍有不足的是學生對個別單詞的運用有所混淆。

3）單項選擇巧設機關，啟發思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成較好。

4）完成對話，本題非常直觀，同時又給予學生一定的想象空間，避免了單獨的語法知識的考查，該題要求不高，但有一定的區分度，學生對單詞掌握不夠牢固。

5）情景對話情境的設定貼進學生，貼進生活，具有一定的時代性，學生完成得較理想，正確率達95%。

（二）主要問題：

（1）部分學生的單詞記憶訓練不夠，對單詞的掌握還有待加強。如第五大題，五個單詞拼寫題，有的學生不能得滿分，拼寫錯誤現象非常嚴重。這反映了我們的教學還沒有真正落到實處。

（2）書寫不完全規範。主要表現在字母的傾斜度不一致；大小寫分不清。

（3）學生英語學習興趣不濃，導致學生英語成績層次差別較大，個別學生成績不高。從試卷分析來看，試題緊緊圍繞課標和教材，並無偏題怪題等現象出現，而有些學生整體成績處偏低狀態，這從側面反映了這部分學生的情感態度出現了問題，反映了學生學習興趣的淡化。

三、改進措施

本次質量檢測留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強教學，提高教學質量提出以下改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力,精心備課，認真上課，打好紮實的語言基礎，特別是最基本的詞彙和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師經常引導學生進行觀察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。

在課堂中，不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。

3、做好培優補差教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，後進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。

4、不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。