六年級數學下冊教學計畫
本學期我繼續擔任六年級數學教學任務，本學期是這屆畢業生在小學的最後半年，也是最緊張的學習階段。為了能讓學生利用這有限的時間學好小學知識，為今後的學習打下堅實的基礎，結合本班學生的實際情況，特制定本學期計畫如下：
一、學生雙基.能力.學習方法和非智力因素的基本分析
本班學生 55 人，男生 25 人，女生30人。經過前面五年半的數學學習，大部分學生已經熟練掌握基本的計算能力，學會了整數、小數、分數的加減乘除。在數與代數、空間和圖形、解決問題、統計、數學廣角等領域都已涉足。
從上學期考試成績分析，學生的基礎知識、概念、定義掌握比較牢固，計算能力較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。特別是數學應用題的分析能力還比較欠缺，理解能力也有待加強和提高，但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。
所以在新的學期裡，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。
針對這些情況，本學年在教學中充分發揮學生的積極性、主動性，在教學中邊教新知識，邊幫助他們彌補舊知識。在重點抓好基礎知識教學的同時，加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高合格率和優秀率。
二、對教材內容的分析.補充.增刪和改進意見 ：
這一冊教材內容包括：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角和整理與複習等。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活例項使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面，教材安排了圓柱和圓錐的教學。在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面教材安排了有關資料可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖雖便於作出判斷或**，但如不認真分析也有可能獲得不準確的資訊導致錯誤判斷或**，明確對統計資料進行認真、客觀、全面的分析的重要性。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了「數學廣角」的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷**「抽屜原理」的過程，體會如何解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的**活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
3．教學資源的開發:
(1).對顯性資源的開發和利用:從器材和課件上下功夫.
(2).對隱性資源的開發.
1.利用好學生的錯誤資源。
學生課堂上的錯誤好比是亟待開發的寶藏，教師用點石成金的慧眼去發現學生錯誤中的閃光點，去挖掘學生出現的錯誤在教學中的價值，巧妙利用，變學生的錯誤為促進學生發展的有效資源。
2.關注課堂生成性資源。
課堂教學是乙個動態的不斷發展的推進過程，這個過程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可以**性。教師通過課堂上生成性資源的適度開發和有效利用，促進了預設教學目標的高效達成或更新.更**值目標的生成，使學生在學習過程中得到解決真正意義上的發展和提高。
四、教學任務目標
1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的資料在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中乙個量的值估計另乙個量的值。
3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統計圖表準確提取統計資訊，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的**；初步體會資料可能產生誤導。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、經歷對「抽屜原理」的**過程，初步了解「抽屜原理」，會用「抽屜原理」解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。
8、通過系統的整理和複習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、減輕課業負擔.提高教學質量的措施：
1、認真備課，鑽研教材，認真制定每課的教學目標，並圍繞教學目標設計教學環節，課上要充分發揮學生的主體地位，要特別照顧到後進生。
2、平時的練習要有針對性，對於後進生和優秀的學生要分別出一些適合他們的練習。
3、加強操作、直觀的教學，例如教學圓柱和圓錐時，就要利用操作、直觀教學，以發展他們的空間觀念。
4、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。
5、加強能力的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯絡，探索規律，總結規律；培養學生思維的靈活性和敏捷性。
6、設計出有針對性的家庭作業，要少而精，並設計有效的預習作業。
7、做好後進生輔差工作，採用「兵教兵」的方法。
8、制定好總複習計畫，把複習工作做細，做實，爭取提高六年級畢業成績。
六、教學進度和活動安排
七、教學總結及反思的要求
1、注重培養了學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、結合現實問題教學簡單的資料分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
3、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
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