我們在各類報道中時常能看到：3歲的孩子能背誦唐詩三百首，4歲的孩子算術已達到小學一年級水平，5歲的孩子鋼琴已達到業餘8級水平……在一次調查中，100多名幼兒80％以上雙休日都有安排。而當問及其快樂與否時，其中竟有高達90％的幼兒回答「不要畫畫」、「不要彈琴」、「不學練字」……的雙休日是快樂的。
面對孩子們的身心疲勞，我不禁反思：什麼樣的幼兒教育才是真正高質量的幼兒教育？幼兒發展的真正含義究竟是什麼？
新《綱要》明確指出：「幼兒園教育是我國學校教育和終身教育的基礎階段……它要為幼兒一生的發展打好基礎。」新《綱要》在重視幼兒的「興趣」、「情感」、「態度」的同時，關注幼兒自身的「體驗」、「感受」；強調「合作」、「參與」、「探索」、「自主選擇」；提倡教師通過「引發」、「支援」幼兒參與環境的積極互動，讓幼兒去「主動構建」；「要盡量創造條件讓幼兒實際參加科學的**活動，體驗發現的樂趣」，「肯定和接納他們獨特的審美感受和表現形式，分享他們創造的快樂。
」從以上的表述我們不難看出：教育完成的最重要的任務，就是要激發幼兒的創新意識，培養幼兒的探索精神，發展幼兒的創造能力。
在教育改革的大潮中，教師已經不再是幼兒獲取知識的唯一**，如果繼續充當「知識傳遞者」不僅沒有實際意義，更會禁錮幼兒思維，限制幼兒對外界強烈的好奇心與求知慾，從而妨礙幼兒創造意識的萌發和創造能力的發展。因此教師應該從知識的傳遞者轉換為幼兒認識世界、探索世界的引導者和支持者。
作為幼兒認識世界的引導者，教師是提供舞台、指出方向、關鍵時刻給予指導的「導師」。我根據幼兒的智力型別和學習風格激發幼兒產生好奇心和探索周圍世界的慾望，並引導幼兒親自操作與實踐，如種植花草、飼養小動物、到展覽館參觀等，或給幼兒提供一些問題動腦筋思考，從而保持幼兒求知的興趣和慾望，不斷引導他們認識周圍的一切，促進他們創造意識的萌發。作為幼兒探索世界的支持者，教師是鼓舞幼兒「士氣」、幫助幼兒克服困難並在關鍵時刻給予援助的「後盾」。
我積極鼓勵並支援幼兒克服重重困難，幫助幼兒發現問題，探索未知世界，發展幼兒的想象力和創造力。
在科學探索活動「我是小偵探」中，我從幼兒自身特點出發，通過設疑，調動幼兒當小偵探的興趣，並投放大量「偵察」工具，讓幼兒主動猜測，積極探索，啟發幼兒從不同角度提出各種不同的看法，讓每位幼兒都成為活動的主體。活動過程中有的幼兒用放大鏡觀察線索；有的幼兒拿明膠片取指紋進行對比；有的幼兒收索著周圍可疑的現象……我及時表揚大膽嘗試、不怕挫折的幼兒，不譏笑看起來似乎荒謬怪誕的觀點，不強制幼兒只接受乙個模式的答案，使所有幼兒都能體驗到探索的喜悅，讓具有不同個性特徵、不同發展型別的所有幼兒的創造能力都能夠自由迸發。
我們今天面對的是乙個瞬息萬變、迅猛發展的資訊時代，在創造未來的過程中，教育起著至關重要的作用。作為人類啟蒙教育的幼兒教育，更應該在充分認識、全面把握資訊時代教育具有的新特色的同時，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰。作為人類啟蒙教師的幼兒教師，我應該在資訊時代重新審視自己、定位自己的角色，做到學習者、研究者與教育者三位一體，承擔起自己在適應未來、創造未來中獨特的使命，促進每位幼兒創造性地、富有個性地發展，去啟用、去展示生命的靈動與飛揚！
幼兒教育演講稿
在科學探索活動 我是小偵探 中，我從幼兒自身特點出發，通過設疑，調動幼兒當小偵探的興趣，並投放大量 偵察 工具，讓幼兒主動猜測，積極探索，啟發幼兒從不同角度提出各種不同的看法，讓每位幼兒都成為活動的主體。活動過程中有的幼兒用放大鏡觀察線索 有的幼兒拿明膠片取指紋進行對比 有的幼兒收索著周圍可疑的現象...
幼兒教育中如何培養孩子的語言能力
摘要 作為教師應利用一切積極因素和機會，激發幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經驗，培養他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在品德和思維等方面得到充分的發展。為此，就幼兒教育中如何培養孩子的語言能力作如下 關鍵詞 語言能力培養興趣 一 在認識周圍環境中發展幼...
《星星的孩子》演講稿
1接下來，就讓我們一起 個小短片。00 23 1 28 原來啊，星星的孩子就是指我們身邊那些患有孤獨症的孩子。據報道 幻燈 幻燈 報紙 這些，是關於孤獨症的一些新聞報道。2那麼這些孤獨症有什麼特徵呢？他們呀，不與人交往，孤獨，沒有社會交往能力，語言發展緩慢，甚至會危及他人，尤其是自身的安全。幻燈 他...