申報縣級優秀班主任材料
讓每乙個孩子在愛的陽光中成長
朝陽初中郭海霞
2013.3.22
讓每乙個孩子在愛的陽光中成長
朝陽初中郭海霞
我是朝陽初中教學點一名普普通通的教師，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任以來，我時時感受著學生給予我的快樂和幸福。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支援。
一、為人師表，注重身教，做學生表率
「師者，傳道授業解惑也」。工作以來，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。要求學生愛護環境衛生，我只要見到紙屑就隨手撿起；要求學生按時到校，我堅持早到校；要求學生認真對待學習，我努力做到了認真教學，做事。
用我自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教的學生。
二、關愛學生，做學生的知心朋友
作為班主任，我對自己的學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。
去年學生剛從小學公升入初中，對新的環境的陌生和課程增多使他們在學習中迷失了自我。課堂學習一團糟，紀律渙散。面對這樣的學生，我沒有劈頭蓋臉地批評他們，而是靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經過細心觀察，冷靜思考，我找到了突破口，那就是愛，用愛心、耐心正確引導學生，努力讓學生先愛上自己——新班主任，以此更好的教育學生。
當學們取得點滴進步的時候，我才真正體會到作為一名班主任的價值和意義，從中得到了喜悅和成功感。那份濃濃的師生情，像春風，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其使我感受深刻。對待學生，尤其是那些學困生，最怕的是「把人看扁」、「把人看低」，也就是人們常說的「一好應百事，一錯變百錯」，學困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚，稍有差錯便遭到訓斥，批評個沒完。
其實，即便是他們犯了錯誤，做了某些壞事，也能找到積極的因素，我從他們的極端的表現中也敏銳地看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關心和溫暖的表現。要從這對抗、對立的病態情緒中，看到那顆受到嚴重傷害的心靈。我們要努力去尋找學困生身上的「閃光點」，並倍加珍惜，要使用「沙裡淘金」的精神去發現、挖掘，並悉心扶持，讓它發揚光大。
只有這樣，學生才會有爭取進步的信心。杜林是這樣乙個逃課上網、打架、不尊敬師長的學生，所有人都對其不抱希望.經過我細心觀察和深入了解得知他的父母離異，現跟爺爺奶奶住在一起。
和他單獨交談時他流露出要改變自己的意願，我趁機鼓勵他讓他嘗試改變自己。得到鼓勵後的他不在逃課上網而是按時到校，偶爾會犯錯但已有了長足的進步。有一天他找到我說：
「老師我晚上老愛玩手機管不了自己怎麼辦。」我說：「先替你保管一段時間讓自己專心學習，看是否有提高。
」期中考試結果出來了，所有老師都說這孩子今年改觀不小見他都鼓勵他。現在他在一步一步的改變，學習成績也在逐步提高。班裡還有一些學生在學習上有些困難，有的學生是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確導致的；有的是因為家庭原因，父母離異造成的學習成績及各方面都比較差；有的學生是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成導致的學習習慣較差，造成成績上不去。
我通過一段時間的觀察，掌握了這些學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，我努力幫助他克服了心理問題。讓他明確學習的目標，校正學習習慣，學習成績也有了明顯的進步。作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
三、培養班級幹部，帶動班級工作
積極向上的班集體的形成，離不開班幹部的重要作用。因此，培養得力的班幹部是很重要的。我採用了競爭上崗的形式選拔班幹部。
由學生們評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的學生做班幹部。接著，我手把手地向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經驗時，我不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導。對班幹部既要嚴格要求，又要樹立威信。
有了好幹部就可以全面抓班級工作。現代的學生大多數是獨生子女，在家庭中往往處於「中心地位」，造成他們遇事只求自己合適，很少考慮他人和集體，他們缺乏責任感。針對這一現狀，我們建立了「優秀班級幹部競賽欄」，讓每位班級幹部有了競爭意識，有了我要管理好本職工作的心理，每位班幹部的積極性很高，儘管是每天要用大量的時間來處理班務，但從來沒有哪位班幹部忘記自己的工作。
四、讓家長與老師同行，促進每乙個學生的成長
班集體是由乙個個學生組成的，在每乙個學生的身後都站著乙個個望子成龍的家長，又組成了乙個引導、教育學生成長的強大的集體。讓家長與老師同行，就是借助家長的力量使教育取得和諧、一致。尤其是對於我們是農村學校來說，這一點更為重要。
家長大多是農民，文化水平不高。有的外出打工常年不在家，把孩子留給爺爺奶奶照顧，老人們也不會管孩子，認為把孩子送到學校，就是對孩子盡到責任了。為了喚起家長教育孩子的意識，開學剛剛半個月我就召開了家長會，就家長管理孩子的情況作了乙份問卷調查：
1、你了解孩子在班級各方面的表現嗎？2、你對孩子有哪些期望嗎？3、您在家是怎樣配合老師教育孩子的？
4、你對班主任有哪些要求嗎？你能協助班主任教育孩子嗎？你打算怎樣協助？
，家長們認真地給予了答覆，有的反思了自己教育孩子的失職，加強了自己管理孩子的責任意識。以後，我定期召開一次家長會，與家長共同總結班級現況，明確班級的進步與不足，共同商討班級下一步的發展。第一學期期末我讓學生與家長坐在一起召開了「我的進步在**」的表彰總結會，這種形式很新穎，同學們都想在家長面前夸夸自己，認真地自我總結了半學期來的變化，我給每個同學進行了評點，家長談了對孩子的期望，給同學們很大的信心和鼓舞。
一學年的學習任務完成了，班級變化很大，我們班的學生在期中和期末考試成績名列鎮前茅。本學期我還打算召開了「分層次家長會」「教子有方的家長經驗交流會」 「孩子，我想對你說的親子交流會」及「優秀家長會」評選會，評選出對班級和老師支援最大的家長，來強化家長的責任意識。通過努力，我架起家校溝通的橋梁，借助家長這個強大的集體力量，使學生逐步的完善自己。
社會在飛速發展，作為一名班主任，我深感責任重大。社會需要我們把學生培養成守紀律，愛學習，懂禮貌，有愛心，具有高素質的綜合型人才。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人。
因此我執著於繁瑣又不能失於細緻的班主任工作。讓我在實踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實施，使班級工作做得更好，使學生得以全面發展。
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