為什麼語文家教不吃香

為什麼語文家教不吃香？我認為有以下幾個原因：

首先，語文具有文學性。語文具有思想感情，它的內容是生活、事物、思想、精神，需要我們親身去體驗才能夠領悟。而數學僅僅是數字、符號、抽象的概念，要求我們有很強的邏輯思維去理解。

語文具有主觀性，沒有標準的答案，所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。家教教給你的也只是她個人的觀點和體驗而已，不代表學生的體驗。可是，數學卻只有乙個正確答案。

對於抽象的概念，要有老師的指導才容易理解運用。所以，家長寧願請數學家教也不請語文家教。

其次，語文具有工具性。表現在：一、語文是人群間交流資訊，溝通心靈的工具。

漢語是我們的母語，作為土生土長的漢族人，有誰不會講漢語呢？自我們出生起，我們的家人就迫不及待的教我們說漢語了，家長教會了我們常用的詞彙和簡單的句子。我們讀小學的時候，老師教會了我們理解和運用漢語，使我們具有基本的閱讀、寫作、聽說能力，還教會了我們如何使用工具查閱新單詞。

家庭教育和學校教育為我們打下了語文基礎。而我們所居住的環境，也是我們學習語文的大場所，對我們起到了潛移默化的影響。語文知識就像空氣一樣，無處不在。

聽或者和別人交談，我們可以學會用言語表達自己的思想感情。我們在生活中思考，在生活中積累了更多的詞彙，語文水平不斷提高，談話內容也日益豐富。所以，學習語文不需要請家教。

但是，在中國，學過英語的人並不多，特別是70後的家長們對英語知之甚少。能用英語交談的人更加是少之又少，學生要說英語必須要有懂英語的談話物件。所以，學生想學好英語口語最好請專業化的英語家教，解決學習中的障礙。

而且，全球化推動了各國之間的聯絡，中國人與外國人的聯絡越來越頻繁了，英語是中國人到國外交談的一種語言工具。所以，家長寧願找英語老師也不找語文老師。二、語文要培養學生的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

在課堂上，語文老師一般會把閱讀技巧灌輸到學生頭腦裡，學生自己閱讀的時間很少。所以，在課外時間學生應該把理論與實踐相結合，而不是請語文家教重複語文教師課堂的理論知識。只有這樣才能提高閱讀能力，否則只是空談理論。

學生自主閱讀，遇到不懂的單詞查工具書，比如《新華字典》、《現代漢語詞典》等，遇到問題自己動腦筋解決，養成良好的自主閱讀習慣，減少對老師的依賴。學生課外閱讀量多了才能更容易理解教材的知識，擴大知識面。因為閱讀能力只有通過自身的閱讀實踐才能獲得，所以不必要請語文家教。

但是，數學卻不同，雖然我們認識表達數學某個定義的文字，但是我們卻不一定可以理解定義所包含的內容以及運用。所以，我們需要數學老師用另一種角度幫助我們理解定義，並且把定義運用於題目中。三、在作文課上，老師會傳授學生很多寫作技巧，如果學生不去運用，那也是徒勞。

要提高寫作能力，學生就要融入社會活動，開發社會資源。生活是文章寫作的**，文章的內容及其表達和個人的生活知識儲備有密切關係。生活閱歷淺，知識貧乏，很難寫出好文章。

豐富的生活經驗和廣博的知識，不僅給學生提供大量寫作資訊，還可以激發學生的寫作慾望。家長可以帶自己的孩子去參加活動，在參加活動中，孩子會自覺、好奇地去觀察人物的言談舉止，音容笑貌，場景的擺布等。無形中就積累了很多生活材料，使文章生動、充實、準確。

學生在參加活動中還會情不自禁地發揮想象，受到某一事物的啟發，馬上會聯想許多人和事，情和理。由景及情，由此及彼。學生還可以收看一些有益的電視節目，閱讀報紙，開闊眼界，發現新事物，充實自己的頭腦。

而語文家教只會讓你坐在那裡學習教科書內容，布置家庭作業和改分，增加你的負擔，卻不會讓你親自去感知周圍世界中的形象、畫面、現象和事物。所以，聰明的家長不會讓自己的孩子整天沉浸在語文書中，脫離實際。當然，有了材料還不可以寫出優秀的文章，一篇優秀的文章不是材料的堆積和拼湊，還要有真摯的的感情。

擁有一顆真誠的心去展示自己個性化的內心世界，那樣才可以動人。寫作就要勤動腦，勤動筆，真誠，堅持不懈。這是乙個長期的過程，不是一朝一夕的事。

沒有哪個語文家教會可以代替你觀察、思考、記錄，沒有哪個家教可以抒發你內心的真情實感，沒有哪乙個家教會陪伴你一生。所以，寫作靠學生自己而不是語文家教。但是，數學不同，一道數學題，你不會做，看答案書你也不一定知道他那樣做的原理。

所以，你只有請數學家教輔導。多做題，摸索規律，舉一反三。

再次，語文具有審美性。只要我們用心去感悟，就會發現自然資源、社會資源、網路資源、**資源等都包含著大量的審美因素。語文需要學生的感知和感悟，所以不應該只立足於課堂，被那些教材束縛著自己的思想。

美醜沒有標準，這就要學生懂得分辨善惡。不同年齡，職業、性別、愛好，有不同的審美標準。所以，語文家教沒有權威可言。

審美具有實踐性，在參與社會活動中，學生要培養善於分辨社會上的是非能力。

最後，現代資訊科技的發展突破了各種資源的時空限制，使得語文課程資源的廣泛交流與共享成為可能。越來越多的學生喜歡在網上學習，快捷、方便、省錢。網路知識豐富多彩，**生動形象。

有一些學習語文的好**，比如說百家講壇，名師講壇等等。看這些**就猶如在課室聽老師講課，通俗易懂。不用出門，不用出錢就可以學到課堂上沒有學到的知識。

學生還可以在網上交流，**語文的學習，就如在課堂上與學生討論一樣，吸取別人的精華，揚長避短。而且，語文家教的知識也是有限的，僅僅學習語文家教的那一套理論，對於想走出課堂危機四伏的學生而言，猶如雖有百元大鈔在手，卻無法對付公車費，無濟於事。所以，語文家教不吃香。

可是，學習數學的**卻比較少，因為數學太多符號了，而且很抽象。每個學生的理解水平都不一樣，**不一定可以解決全部學生的疑難，所以只有一對

一、面對面交談才能夠解決數學問題。