3、靈活運用教育教學技巧，更好地「培優輔差」。
教師教學技巧的運用是否恰當，對教學效果影響很大，有些時候，教師略施小計，會收到意想不到的教學效果。（1）放「優」候「差」法：課堂練習時，「優生」做得較快，差生做得較慢，做好並經過教師批改的學生可允許他們往後做，甚至包括沒學過的和家庭作業都可以做，這時教師就有時間看好中等生和輔導差生。
這種方法，「優生」比較喜歡，因為他們會覺得自己確實比較優秀，不但能快速完成當堂任務，減少課外作業量還可以鑽研新知識。差生不會產生自卑心理，因為他們會得到老師的輔導。既培養了「優生」自主鑽研的精神又兼顧到差生的輔導。
（2）習慣養成法：作業、檢測經過批改後，必須進行講評，我經常讓學生自覺說一說他們做錯的原因或再練一練做錯的題目，如：剛把題目抄在黑板上，做錯題目的學生不需要老師吩咐，就會主動上堂「認」做了。
教輔資料上的填空題、選擇題，我要求學生必須寫出式子或思考過程，時間長久了，他們的解題思路自然會逐漸變得十分清晰。（3）結對「幫扶」法：優差生自由組合結成「一幫一」對子，讓優生幫助差生，明確優生的幫助任務，因為他倆是好朋友，優生會主動幫助差生，差生明白在下節課或第二天一定會上堂表演自己做錯的題目，課外積極向優生請教。
有時，學生的思維、敘述的方式方法和教師相比是截然不同的，差生更容易理解清楚並掌握。
4、家長和老師相配合
我有時布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師不定期對優等生和後進生家裡進行家訪或電訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。不定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。
培優扶差是個長期的工作，教師要有愛心，更要有恆心，不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把「培優扶差」工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，不斷總結經驗，才能取得良好的效果。
三年級數學培優扶差工作總結
2013年 2014學年度第一學期 執教 孫惠霞 一學期以來,我在 培優補差 工作過程中,能根據實際情況,有步驟 有措施地實施落實 培優補差 的內容,使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下 一 發揮 特優生 的作用 特優生 無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰...
三年級數學科工作總結
這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的慾望。3 教學管理系統化，學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，並對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的資料。對所教的班的每次測試成績也記錄，並進行分析。從從資料分析，本學期學生數學基礎知...
三年級數學科總結
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