首先感謝江蘇省老師們的細心工作！回答如下：
1. 解法一是我們給出的標準答案，江蘇對問題（3）答案做了區域性補充。我們同意對解法一中第(3)問題的兩個解法和評分標準。
2. 解法二將「b端承受引起50%屈服的扭矩mt作用」 理解為扭矩mt為極限扭矩tp的50%。題目中前面給出剪下屈服應力，後面相對於50%屈服的扭矩mt是指前面相對於50%屈服剪下應力的扭矩mt，而非極限扭矩。
如果個別學生按照解法二做了，可以由判卷老師酌情給分，但是不作為標準答案。
3. 學生沒有學過塑性力學和極限分析，考試大綱規定不出現塑性力學問題，只能在屈服應力以下的應力水平出題，即圓柱邊緣處的最大剪下應力達到屈服。所以，解法
三、四不是正確答案。可以看出，即便解出第乙個問題，後面兩個問題也無解。
第二題評分細則
二、組合變形的圓柱體（20分）
圓柱體ab的自重不計，
長為l，直徑為d，材料彈性
模量為e，泊松比為，剪下
屈服應力為s 。其中，圓柱a
端固定，b端承受引起50%
屈服的扭矩mt作用。
（1）求作用於圓柱上的扭矩mt （6分）
（2）運用第三強度理論，求在圓柱b端同時施加多大的軸向拉伸應力而不產生屈服 （6分）
（3）求圓柱體的體積改變量 （8分）
解法一將「b端承受引起50%屈服的扭矩mt作用」 理解為最大扭轉切應力為剪下屈服應力的50%
（1）求作用於圓柱上的扭矩mt （6分）
2分）4分）
（2）運用第三強度理論，求在圓柱b端同時施加多大的軸向拉伸應力而不產生屈服 （6分）
平面應力狀態（純剪下與單向拉伸組合），主應力為
3分）最大切應力
1分）由不產生屈服條件
得2分）
（3）求圓柱體的體積改變量 （8分）
扭轉為純剪下應力狀態，不引起體積改變，體積改變量僅是軸向拉伸引起。
解法1——
軸向拉伸時的體積應變（單位體積的體積改變量）為
4分）得體積改變量
4分） 解法2——
虛擬圓柱體在外表面承受均勻壓強p的作用，其三個主應力
1分）根據廣義胡克定律，其軸向線應變
2分）利用功的互等定理，有
1分）得體積改變量
4分）解法二將「b端承受引起50%屈服的扭矩mt作用」 理解為扭矩mt為極限扭矩tp的50%
（1）求作用於圓柱上的扭矩mt （6分）
極限扭矩
3分）故得扭矩
3分）（2）運用第三強度理論，求在圓柱b端同時施加多大的軸向拉伸應力而不產生屈服 （6分）
最大扭轉切應力
1分） 平面應力狀態（純剪下與單向拉伸組合），主應力為
3分）最大切應力
1分）由不產生屈服條件
得2分）
（3）求圓柱體的體積改變量 （8分）
扭轉為純剪下應力狀態，不引起體積改變，體積改變量僅是軸向拉伸引起。
解法1——
軸向拉伸時的體積應變（單位體積的體積改變量）為
4分）得體積改變量
4分） 解法2——
虛擬圓柱體在外表面承受均勻壓強p的作用，其三個主應力
1分）根據廣義胡克定律，其軸向線應變
2分）利用功的互等定理，有
1分）得體積改變量
4分）解法三將「b端承受引起50%屈服的扭矩mt作用」 理解為截面的屈服區域為半徑的一半。
（1）求作用於圓柱上的扭矩mt （6分）
假設材料為理想彈塑性。
如圖，r = d/4 ，彈性區與塑性區的扭轉
切應力分別為
0≤ ≤ r1分）
r ≤ ≤ d/21分）
故有扭矩mt
1分）得
3分）（2）運用第三強度理論，求在圓柱b端同時施加多大的軸向拉伸應力而不產生屈服 （6分）
因為部分材料已經屈服，故無解理由2分，結論4分）
（3）求圓柱體的體積改變量 （8分）
因為部分材料已經屈服，故不可解理由2分，結論6分）
解法四將「b端承受引起50%屈服的扭矩mt作用」 理解為截面屈服區域的面積為截面面積的一半。
（1）求作用於圓柱上的扭矩mt （6分）
假設材料為理想彈塑性。
如圖，由r2 ＝d2/4－r2 得，
彈性區與塑性區的扭轉切應力分別為
0≤ ≤ r1分）
r ≤ ≤ d/21分）
故有扭矩mt
1分）得
3分）（2）運用第三強度理論，求在圓柱b端同時施加多大的軸向拉伸應力而不產生屈服 （6分）
因為部分材料已經屈服，故無解理由2分，結論4分）
（3）求圓柱體的體積改變量 （8分）
因為部分材料已經屈服，故不可解理由2分，結論6分）
第三題第一問：「（1）求組合截面形心的位置。」
可能理解為：「求矩形截面的幾何中心。」 若這樣求解， 應如何評分？
A,B,C區的評分標準
當你看到乙個某個學校的分數線時候，不要僅僅看到她的絕對分數多數 因為其中的含金量差距是很大的。北京地區和上海地區每年的英語政治分數都是嚴格控制的結果，也就是說，北京上海和其 他地區的評卷標準是不同的，你考北京上海的學校，英語政治能拿65，在其他地區你可能 拿70，甚至75。其他地區的鬆緊程度也不盡相...
課件製作的評分標準
一 教學層面 4 一 教學目標明確 二 符合新課改 三 恰當地運用教學理論 四 以學生為主體 二 設計層面 4 一 課件總體框架合理 二 課件能突出教學內容的重點和難點 三 課件設計注重與學生的互動性 四 課件設計的活動多樣化 三 技術層面 5 一 多 的運用恰當 二 課件中多 流暢 三 執行環境符...
詳細的合唱比賽評分標準
街道辦事處 唱響中國夢 首屆群眾合唱比賽評分表 注 1.合唱比賽由評委會當場評分，記分員當場算分，取分數的平均值記分 2.記評分採取百分制計算，請各位評委打分時保留到整數。街道辦事處 唱響中國夢 首屆群眾合唱比賽評分表 注 1.合唱比賽由評委會當場評分，記分員當場算分，取分數的平均值記分 2.記評分...