周世杰，楊娟，張拉豔，蔡太生
（中南大學湘雅二醫院心理研究中心，湖南長沙４１００１１）
【摘要】目的：**數學障礙兒童的工作記憶狀況。方法：
採用智力測驗、成就測驗、教師提名、學業成績相結合的綜合標準甑選數學障礙兒童，在長沙市三所小學隨機選取４～６年級共１２個班，從中抽取２４名數學障礙兒童和２４名學習正常兒童。採用工作記憶成套測驗對２組被試進行評估。結果：
數學障礙組除空間排序、空間後退以及數字劃銷３個分測驗外，在工作記憶成套測驗其它各分測驗及各維度上的成績均顯著低於學習正常組結論：數學障礙兒童工作記憶存在普遍缺陷。
【關鍵詞】數學障礙；工作記憶；工作記憶成套測驗中圖分類號：ｒ３９５．１
文獻標識碼：ａ
文章編號
【**專案】湖南省自然科學**資助專案（專案號
學習障礙已成為影響學齡兒童認知發展、人格發展以及心理健康發展的重要問題。大量研究表明，學習障礙兒童較正常學習兒童存在更多的心理問題，如行為問題、情緒問題、自我意識問題等［１－３］。學習障礙者社會功能、個人成就和心理功能等方面均不同程度地受到影響，其生活質量從整體上低於一般兒童。
學習技能障礙是學業和職業失敗的主要原因之一［４］。因此，兒童學習障礙問題目前已成為教育界、心理學界和醫學界共同關注的重要課題。近年來的乙個重要發現認為，工作記憶缺陷是兒童學習障礙的重要原因。
數學障礙
ｍｄ）是學習障礙的重要亞型之一。有關數學障礙兒童工作記憶的研究發現，數學障礙兒童存在與數字資訊加工有關的工作記憶能力不足。ｍｅｌｅａｎ等［５］研究發現，數學障礙兒童工作記憶的**執行系統和視覺空間儲存方面存在不足。
ｓｗａｎｓｏｎ等人［６－８］認為數學障礙與工作記憶能力不足有關，即數學學習能力的缺陷既存在一般領域的工作記憶能力（即**執行功能）的不足，也存在特定領域的工作記憶能力（如語音加工能力）不足，且在學習
困難兒童的數學問題解決中，**執行功能比語音
加工功能起著更重要的作用。針對不同學習困難亞型的研究發現，與閱讀困難的工作記憶缺陷或多或少涉及語音系統相比，數學障礙兒童常表現出與執行加工、策略選擇以及演算法知識等高階技能有關的
工作記憶缺陷［９－１２］
。本研究擬採用自行研製的工作記憶成套測驗［１３］為評估工具，以數學障礙兒童為物件，通過比較他們與正常學習兒童之間的工作記憶、加工速度、**執行功能的特點，來全面分析數學學習困難的認知加工機制。
１研究物件與方法
１．１研究物件
１．１．１數學障礙組採用智力測驗、成就測驗、教師提名、學業成績相結合的綜合標準甑選數學障礙兒童。入組標準：①龔氏非文字智力測驗智商≥８５；②數學期終考試成績在全班第２０百分位（約倒數第１０名）以下，語文成績在正常範圍；③中國修訂韋氏
兒童智力量表之心算分測驗標準分低
於常模１個標準差；④與任課教師評價相符。按上述標準從湖南長沙市三所小學（岳麓區、天心區、芙蓉
區各一所）的４～６年級１２個班（其中１所學校每個年級各隨機選取２個班，另２所學校每個年級各隨機選取１個班，共選取１２個班）共抽取數學障礙兒童２４例。其中男１２例，女１２例。年齡９～１２歲，平均歲。
韋氏兒童智力量表心算測驗量表分
１．１．２正常學習組按以下標準從學習障礙者同班級選擇同等數量的正常學習者：①龔氏非文字智力測驗智商≥８５；②語文、數學期終考試成績均在全班第７０百分位（約前１５名）以上；③心算測驗和閱讀測驗成績高於常模或全班均分；④與任課教師評價相符。共抽取２４人，其中男１１人，女１３人。
年齡９～１３歲，平均歲。韋氏兒童智力量表心算測驗量表分正常組心算測驗成績顯著高於數學障礙組
１．２方法
採用工作記憶成套測驗為測量工具。該測驗由數字排序、數字倒背、空間排序、空間後退、ｓｔｒｏｏｐ數字計數、數字劃銷、閱讀速度、計算速度等８個分測驗構成。８個分測驗組成聽覺工作記憶、視覺工作記憶、執行功能、加工速度４個維度［１３］。
２結果２．１數學障礙組與學習正常組各分測驗成績比較從表１可見，數學障礙組除空間排序、空間後退以及數字劃銷３個分測驗外，在工作記憶成套測驗其它各分測驗上的成績均顯著低於學習正常組
表１數學障礙組與學習正常組各分測驗成績比較
表２數學障礙組與學習正常組工作記憶維度分比較
２．２數學障礙與正常組工作記憶維度分比較從表２可見，數學障礙組在聽覺工作記憶、視覺工作記憶、執行功能、加工速度等４個工作記憶維度上的得分均顯著低於學習正常組討論
工作記憶與兒童學習成績的關係已被大量研究所證實，工作記憶缺陷被認為是學習障礙及其各種亞型最重要的認知心理機制之一［１５］。本研究發現，數學障礙組除空間排序、空間後退以及數字劃銷３個分測驗外，在工作記憶成套測驗其它各分測驗及各維度上的成績均顯著低於學習正常組。表明本組數學障礙兒童與學習正常兒童比較，存在普遍性的工作記憶缺陷，尤其是與數字資訊加工有關的工作記憶及加工速度和執行功能損害。
這與一般研究結果相符。已有的研究認為，工作記憶的不同成分在數學學習中的作用各有不同。聽覺言語工作記憶似更多地與計數和複雜計算的資訊保持有關，同時還特別地與數學應用題解決能力有關，因為應用題涉及文字解碼和理解；視空間工作記憶更多地與多位數計算有關，因為這些問題需要對視空間的或形象化的資訊（如關於算式的視空間知識）的保持和操作；**執行系統則主要與策略選擇、任務轉換、抑制控制等有關。
也就是說，正常順利的數學學習需要工作記憶各成分的參與，而數學學習的困難也可能與各種工作記憶成分的損害有關。
目前關於工作記憶的測量和評估方法很多，但也存在不少問題。主要是單項測驗多而成套測驗少，不利於對工作記憶的全面評估，且大多數測驗的信度、效度還有待證實［１６］。本研究所採用的工作記憶成套測驗經在小學生群體中應用，初步證明具有較好的效度［１３］。
該測驗所設定的分測驗和維度基本涉及ｂａｄｄｅｌｅｙ關於工作記憶模型的各個成分，可以對工作記憶功能提供較全面的評估。因該測驗的預期物件主要為學習障礙或存在學業相關問題的小學生，故各項分測驗任務簡單、易操作，難度也不高。該套測驗最近被試用於中老年群體及部分腦血管意外患者，證明具有可接受的測量學品質［１７］。
不過，本研究結果顯示，在分量表水平，空間排序和空間後退兩個視空間分測驗成績在數學障礙組和正常組之間未見差異，這與許多關於數學障礙兒童存在視覺空間工作記憶不足的研究發現不一致。提示這兩個分測驗可能敏感性不夠，有待進一步修改和完善。
學習障礙是一組異質障礙，不同學習障礙亞型的認知心理學機制可能不同。就工作記憶而言，針對不同學習困難亞型的研究發現，閱讀困難和數學困難的工作記憶缺陷表現出不同的特點。本研究僅涉
中國臨床心理學雜誌２００６年第１４卷第４期３５３
及數學障礙，不同亞型學習障礙者的工作記憶特點有待進一步研究。
參考文獻
１李曉東，等．初中二年級學生學習困難、人際關係、自我接納對心理健康的影響．心理發展與教育凌輝．學績不良兒童行為問題及自我概念的對照研究．中國臨床心理學雜誌
３凌輝．父母養育方式與學習不良兒童行為問題及自我意識的相關研究．中國臨床心理學雜誌
４程灶火，等．學習障礙兒童的生活質量．中國心理衛生雜誌
１３周世杰，張拉豔，楊娟．工作記憶成套測驗的編制及在小學生中的初步效度分析．中國臨床心理學雜誌
１４龔耀先，蔡太生．中國修訂韋氏兒童智力量表手冊．長沙：湖南地圖出版社，１９９３
１５周世杰．學習困難兒童的工作記憶研究．中國臨床心理學雜誌
１６張拉豔，周世杰．工作記憶及其評估．中國臨床心理學雜誌
１７張拉豔．工作記憶成套測驗的編制及其在中老年人群中的初步應用．中南大學碩士**，２００６
（收稿日期
（上接第３５６頁）
富於幻想、情感開放性和觀念開放性。這在一定程度上與ｎｅｓｔｏｒ等的研究結果相一致，也與ｍｃｃｒａｅ的研究相吻合。另外，右腦優勢組與左腦優勢組相比，在外傾性維度及其熱情、積極情感等層面上得分較高，說明他們具有更高的外傾性，表現出熱情、積極情感等人格特徵。
這與ｃｈａｒｍａｎ研究結果相一致。
再次，本研究結果還表明，均衡組比左腦優勢組有更高的外傾性傾向，表現出尋求興奮、積極情感等特徵；比右腦優勢組有更高的嚴謹性，表現出責任心、自律等特徵。與ｇａｄｚｅｌｌａ的研究結果相一致。
最後，本研究結果表明，三組被試在宜人性維度及其層面上沒有顯著差異。有人認為，宜人性人格特質主要對社會認知操作產生影響，而且更多地是通過情境操作而發生作用的［９］。而左腦優勢組、右腦優勢組和均衡組是基於大腦左右半球不同的功能定位為基礎的個體資訊加工的方式或風格，與社會認知沒有多大關係，因此這一結果可以接受。
參考文獻
８戴曉陽，吳依泉．ｎｅｏ－ｐｉ－ｒ在１６－２０歲人群中的應用研究，中國臨床心理學雜誌
（收稿日期
語言的音段特徵與工作記憶研究述評
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「留守兒童」數學作業習慣培養的研究工作報告
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農村留守兒童工作中家校溝通的研究策略
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