（2011-2012學年度第二學期李春慶）
一、指導思想
人民教育出版社、課程教材研究所小學數學課程教材研究開發中心編寫的《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級下冊
是以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的基本理念和所規定的教學內容為依據
在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的
一方面編者努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀
同時注意所採用措施的可行性
使實驗教材具有創新、實用、開放的特點
另一方面編者注意處理好繼承與發展的關係
既注意反映數學教育改革的新理念
又注意保持我國數學教育的優良傳統
使教材具有基礎性、豐富性和發展性
二、學情分析
本學期我所任教的班級是四（2）班和四（3）班
共有學生95人
在經過了三年半的學習後
基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標
對學習數學有一定的興趣
大部分學生樂於參與學習活動
特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣
在上學期期末測試中孩子的成績都還比較好
對本班的學生
我認為應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持
並逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中
培養本班學生的創新意識
提高學生的創新能力應是本學期面臨的最重要的問題
三、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質
小數的加法和減法
四則運算
運算定律與簡便計算
三角形位置與方向
折線統計圖
數學廣角和數學綜合運用活動等
小數的意義與性質
小數的加法和減法
運算定律與簡便計算
以及三角形是本冊教材的重點教學內容
在數與計算方面
本教材安排了小數的意義與性質
小數的加法和減法
四則運算
運算定律與簡便運算
小數在日常生活中有著廣泛的應用
有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力
學生在第一學段已經認識了簡單的小數
會計算一位小數的加減法
在本學期裡學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等
並在此基礎上學習比較複雜的小數的加法和減法
使學生很好地理解小數的意義
能用小數來表達和交流資訊
初步學習用小數知識解決問題
有關四則運算的順序和運算定律的知識也是小學生應當掌握的有關計算的基礎知識
並且在第一學段學生已經接觸到了有關內容
例如有關混合運算
學生已經學習了從左到右依次計算的混合表示式題
初步了解了小括號的作用
在本學期裡學生將系統地學習混合運算的運算順序
重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序
為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結
並學習運用運算定律進行簡便運算
在空間與圖形方面
本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元
這些都是本冊的難點或重點教學內容
在已有知識和經驗的基礎上
通過豐富的數學活動
讓學生進一步認識三角形的特性
進一步了解確定位置的方法
使學生在探索圖形的特徵、圖形的變換以及根據方向和距離確定物體位置的活動中進一步發展空間觀念
提高觀察能力和動手操作能力
同時獲得**學習的經歷
在統計知識方面
本冊教材安排了折線統計圖
讓學生學習根據統計表中的資料製作單式折線統計圖
學會看懂此種統計圖並學習根據統計圖和資料進行資料變化趨勢的分析
進一步體會統計在現實生活中的作用
形成統計的觀念
在用數學解決問題方面
教材一方面結合計算內容
教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面
安排了"數學廣角"的教學內容
引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動
初步體會植樹問題的數學思想方法
感受數學的魅力
同時讓學生學習應用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題
培養學生觀察、分析及推理的能力
培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗
安排了兩個綜合應用數學的實踐活動--"營養午餐"和"小管家"
讓學生通過小組合作的**活動或有現實背景的探索活動
運用所學知識解決問題
體會探索的樂趣和數學的實際應用
感受用數學的愉悅
培養學生的數學意識和實踐能力
四、教學目標
這一冊教材的教學目標是
使學生：
1．理解小數的意義和性質
體會小數在日常生活中的應用
進一步發展數感
掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律
掌握小數的加法和減法
2．掌握四則混合運算的運算順序
會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律
會應用它們進行一些簡便運算
進一步提高計算能力
3．認識三角形的特性
會根據三角形的邊、角特點給三角形分類
知道三角形任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180°
4．初步掌握確定物體位置的方法
能根據方向和距離確定物體的位置
能描述簡單的路線圖
5．認識折線統計圖
了解折線統計圖的特點
初步學會根據統計圖和資料進行資料變化趨勢的分析
進一步體會統計在現實生活中的作用
6．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程
體會數學在日常生活中的作用
初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力
7．了解解決植樹問題的思想方法
培養從生活中發現數學問題的意識
初步培養探索解決問題有效方法的能力
初步形成觀察、分析及推理的能力
8．體會學習數學的樂趣
提高學習數學的興趣
建立學好數學的信心
9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣
五、教學措施
一、落實教學具體措施特別重視的地方
1.繼續加強學習常規和學習習慣的培養
比如認真審題和計算、重視驗算、規範書寫格式等的教育
2.讓學生在生動具體的活動中學習學習數學
在教學中
根據學生的生活經驗創設問題情境
鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學
3.引導學生獨立思考與合作交流
幫助學生積累參加數學活動的經驗
在具體的數學活動中
鼓勵學生獨立思考、勇於發表自己的意見
善於傾聽別人的意見
與同伴進行交流
同時引導學生在小組內進行分工合作
以提高數學活動的紀律
4.培養學生初步的應用意識
以及提出問題和解決問題的能力
本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題
在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識
5.注重數學思想方法的滲透
根據學科特點
結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透
6.創造性地使用教材
在教學中
根據本班學生的特點和實際情況
創造性地使用教材
設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點
結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境
同時適時地記錄自己的教學設計和教學反思
以不斷改進自己的教學觀念和教學方法
二、針對學困生的具體措施
五個必須"即："備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設
上課時必須讓學困生提出問題
合作學習中必須讓學困生發言
輔導點撥時必須解決學困生的困惑
設計作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置並對學困生當面輔導"
對學生因厭學輟學的
分析造成的原因
積極採取幫扶轉化措施
採用教師和學優生對學困生一幫
一、結對子的方式
幫弱促強
幫助學困生重新樹立學習信心
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節
對學困生多加關懷
厚愛一層
從抓基礎知識
激發學習興趣
培養良好的學習習慣入手
在備課時
關注學困生
注重基礎知識和興趣知識點設計教案
2、在課堂上
加強基礎知識和學習興趣的培養
讓學困生樹立"我也能回答教師提問
我也能學好功課"的信心
3、批改作業時
對學困生進行面批
多以引導和補習為主；考完試
找學困生談心
以鼓勵教育為主
讓學困生找出自己學習上的優勢與長處
喚起心靈深處的自我向上的意識
由消極被動地學習向積極主動地學習轉變
由自卑向自尊自強轉變
使學生真正成為學習的主人
切實解決了學生的厭學思想
從根本上消除輟學的現象
確保了各學段、各學科的教學質量的提高
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1 隨時留意身邊有無生意可做,才會抓住時機.著手越快越好.碰到不平常的事發生時立即想到賺錢,這是生意人應該具備的素質.
人教版四年級下冊數學教學計畫
2 掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算 探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。3 認識三角形的特性，會根據三角形的邊 角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180 4 初步掌握確定物體位置的方法，能根據...
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2011 2012學年度第二學期李春慶 一 指導思想 人民教育出版社 課程教材研究所小學數學課程教材研究開發中心編寫的 義務教育課程標準實驗教科書數學 四年級下冊 是以 全日制義務教育數學課程標準 實驗稿 以下簡稱 標準 的基本理念和所規定的教學內容為依據 在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使...
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