《世界地理》複習建議
南安國光中學王五七2011.10
區域性是地理學的突出特點之一。《區域地理》是地理學習的基礎，是認識世界的工具，不掌握《區域地理》的相關知識和技能，高中地理學習將困難重重。中國地理、世界地理是地理學研究的具體物件，把它捨去了地理便無從談起。
，而且，高中學生對初中地理的基本知識和基本能力的掌握普遍薄弱，所以建議對於初中地理中的一些必備的知識和能力要求進行必要的複習。2009《福建省文科綜合考試說明》明確指出：地理科考試範圍包括《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》規定的地球與地圖、世界地理、中國地理中的相關內容。
《普通高中地理課程標準（實驗稿）》中也指出：「認識區域差異，了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑。」「初步掌握學習和**地理問題的基本方法和技術手段」等。
這就要求我們要、準確把握考試的內容範圍與目標要求。下面談談《世界地理》複習的幾點想法。
一、研讀《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》明確必要內容
第一節世界地理概況
考點解析
第二節認識大洲、認識地區
考點解析
第三節認識國家
☆ 考點解析
二、重點突破「區域定位」和「區域特徵」及「區域評價」
1．「區域定位」是地理基本技能的乙個重要方面。文綜地理高考要求學生有清晰的空間概念和對重點地區空間位置的識記，清晰的空間概念是學好地理的基礎。空間定位的基本方法包括：
（1）經緯網定位要求掌握標誌性經緯度，能根據經緯度進行具體區域判定。如主要大洲和世界主要區域的大致經緯度。
（2）海陸位置及其他相對位置定位如交通位置及區域界線：如馬六甲海峽——東南亞十字路口、第二亞歐大陸橋經過的國家或城市、波斯灣沿岸各國等。
自然、人文特徵定位根據氣候、自然帶等地帶性分布特徵進行空間定位。如地中海氣候分布在南北緯30°—40°大陸西岸。
（3特徵地理事物定位（形狀、輪廓） 根據一些突出的特徵地理事物可以確定位置。如長城的符號、水系的形狀、島嶼的輪廓、一些地理事物的組合關係等。
（4）特殊註記資訊（地名、資料等） 一些熟悉的地名資訊或特殊的資料資訊都可以進行定位。區域地理知識的掌握要以圖為載體，把基本知識落實在地圖上。為此，要經常進行讀圖、填圖、析圖和簡單的繪圖訓練。
要區分要素圖和要素疊加圖的使用，單要素圖重點把握分布規律，要素疊加圖要理解要素間的關係。世界海陸分布圖、世界地形圖、世界氣候圖、世界自然帶圖、世界交通圖、世界洋流圖、世界人口種族圖、世界分割槽圖和主要國家圖等都是要常看常用的，，即左圖右書，常看地圖，凡練必圖，凡考必圖，這應該是區域地理複習乙個重要方法。
2．從空間定位入手，進一步要善於整合知識系統，綜合分析區域特徵。乙個區域的區域特徵，可以從自然和人文兩方面加以歸納。這是思路問題，思路一定要明確。
自然方面包括地理位置、地形（地形起伏特點、主要地形型別及分布、特殊地貌等）、氣候（氣候特徵、主要氣候型別及分布、氣候資源和氣象災害、成因分析等）、自然帶（主要分布型別、成因）、河流水文水系特徵（流量、水位、結冰期、含沙量、水系形態、流程、流域等及影響因素）、重要自然資源。人文方面包括人口、文化、經濟------〔農業（地域型別及分布、主要農作物或產品、復種制度、區位條件）、工業（主要工業部門及工業中心、分布、區位條件）、交通（主要型別或幹線、主要中心樞紐站或港口等、區位條件）、重要城市（位置特點、職能、發展方向、區位條件）〕等。乙個區域的分析，可以從以上幾方面進行，這應該說只是一種思路。
從新課程的理念來看，並不是說對每乙個區域的複習都應該這樣面面俱到，特別要突出乙個區域的突出特徵，尤其是不同於其他區域的突出特徵。例如，高考試題中對西亞的氣候和資源、中亞的氣候和生態環境、剛果河的水文特徵的考查都是非常典型的。要指導學生按照「認識區域、認識國家」的理念，學會從地圖和有關資料中提取、分析資訊、歸納概括區域特徵的方法，把知識落實在地圖中。
另一方面要注重用綜合的方法來歸納分析區域特徵。我們知道，地理環境各要素之間是相互聯絡點、相互影響、相互制約、相互滲透的，故需要通過全面、系統的分析，從整體方面認識。分析過程中要善於抓住主導優勢。
如我國西北地區要抓住乾旱這一主導因素。要以高中系統地理的基本原理、概念、規律來統帥區域地理知識，培養學生的地理思維方法，改變死記硬背學地理的弊端。按照氣候的形成原理，可以根據乙個地區的緯度位置、海陸位置和地形特點，推知其氣候型別、氣候特徵以及與之相應的自然景觀（植被、土壤、水文等），農耕特點、復種制度等。
乙個區域的工農業特點、城市分布、交通聯絡等則要應用高中地理的區位理論等來進行分析、理解，把區域地理的產業特點或發生在區域中的熱點事象（如傳統工業區、新興工業區、季風水田農業、溫帶草原商品穀物農業等）作為案例研究，印證高中地理的基本原理、規律、概念，即從系統地理到區域地理，又從區域地理回到系統地理，應該是提高學生理解、應用、掌握區域地理、系統地理知識的有效方法，可以達到所謂「初中的知識，高中的能力」目標，切不可機械重複地把初中地理又講一遍，這絕對是低效，甚至是無效的。
3．對區域地理的複習，不能僅僅停留在區域定位和區域特徵方面，要特別注重評價分析區域發展與區域問題。這與高中地理必修3的內容密切相關。新課程實施強調自主**學習，我們在複習中應高度重視這個問題。
實施區域評價，要求在整體把握區域特徵的基礎上，重點學會區域發展條件分析評價（有利、不利），注意分析思路。這需要考慮區域環境特徵和人類活動特徵兩方面。從區域自然特徵入手，分析得出區域發展優勢條件（區位、優勢資源等）和限制因素；從區域人類活動（人口、產業活動等）入手，分析得出區域發展中存在的主要問題（或反思人類活動是否合理），從中尋找出可持續發展（治理與開發）的對策。
尤其是後階段的複習中，要注意培養學生的問題意識。要以較新穎的**資料為載體，創設新情境，引導學生對一些重要區域（重要資源分布區、重大環境問題發生地區、重大自然災害發生地區、重大國際、中外關係焦點地區、地理科考區域等）存在的問題、發展方向進行評價、反思等等，指導學生認真閱讀、觀察、分析、思考，嘗試提出新問題，以培養學生的地理思維品質，學會知識遷移，提高學生的空間思維能力、邏輯思維能力和**能力。當然，這要求教師要有深入的備課、鑽研，複習中要滲透研究性學習的方法。
三、把握區域地理的其他複習方法
除了上述所強調的充分運用地圖、空間定位、運用高中地理原理、突出區域特徵分析、案例教學促進知識遷移、進行區域發展條件的評價分析、培養問題意識等策略外，還有區域比較、知識結構圖法等，也是複習區域地理中常用的、行之有效的方法。
1．區域地理特徵對比。有比較才有鑑別，才容易加深學生對被比較事物或現象之間的共性，尤其是個性特徵的印象。比較法應該是學生必須掌握的重要地理學習方法之一。
區域比較，從範圍上看，可以是較大範圍的區域比較，如英國與日本的比較、中國西部與美國西部、北極地區與南極地區的比較；也可以是較小範圍區域的比較，如恆河三角洲與尼羅河三角洲的比較、剛果河與亞馬孫河水文水系特徵比較、重要海峽或運河之間的比較、城市比較等。從比較專案上看，除了對各區域間地形、氣候、自然帶、工業、農業、人口、生態等方面特徵綜合比較外，還可以比較某一地理事象在不同區域中特徵的異同，如埃及、印度、美國的棉花在分布地區、自然條件上的異同，溫帶沙漠和熱帶沙漠在分布和成因上的異同。據多年高考試卷分析，高考命題著眼點有越來越傾向於小範圍區域的考查。
如今年浙江卷第36斯堪得納維亞山脈東西兩側甲乙兩地氣候的比較；廣東卷第33題比較孟買、洛杉磯城市化問題。區域的比較，對把握區域特徵、認識地理規律、了解區域差異、明確因地制宜道理，是很有必要的。、
2．區域知識結構圖法。高三年複習區域地理知識，不是對初中知識的簡單重複，而應從高中畢業生的知識實際，從地理高考的要求出發，對知識進行加工、整理、重組和聯絡，掌握知識的層次、脈絡和相互關係，使之系統化、結構化、規律化和聯絡化。因而，利用知識結構圖進行複習是很好的方法。
所謂知識結構圖，就是把分散的知識進行系統整理使學生從整體角度建立完整的知識骨架，通過網路結構將其簡化，從而獲得系統完整又提綱挈領的知識。結構圖相對於羅列或**的形式更能體現各要點之間的內在聯絡，將分散、孤立的知識合理重組與有機整合，不僅有助於學生用網路圖形的方式加強理解記憶，減輕負擔，更有助於其分析問題和解決問題能力的提公升。
例如：日本的知識結構圖
又如：南極地區知識結構圖
一方面，教學可以利用知識結構法進行區域地理的複習，另一方面可以指導學生嘗試自主繪製區域知識結構圖，這不僅有助於學生抓住區域典型特徵，將其用簡單的關鍵詞表達出來，加強基礎知識的掌握，還有利於其理清各要素之間的邏輯關係，綜合分析區域特徵，在回答問題時思路清晰、要點明確全面、學科術語規範。
四、精選例題，提公升能力
區域地理的複習也要講究講練結合，但例題一定要精選，要有典型性、導向性，符合高考要求，能考查、訓練文綜四大能力的，要有一定的時空讓學生獨立思考。題海戰術已被證明是低效的，且嚴重加大學生負擔。近年來，高考區域地理試題一般多運用有註記的經緯網地圖、區域性政區圖、含有特殊地理事物及註記（如湖泊、河流等）的地圖、地理圖表、資料、文字說明等為「背景」，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。
一般來說，試題大都遵循以下設計思路：展示區域經緯網地圖，進行區位空間定位，判斷重要地理事物；提供區域地圖或統計資料，分析區域地理特徵，簡述地理規律，剖析地理成因；根據區域環境特徵，分析評價區域環境對人類活動的影響等。
例題的選擇除了按照上述的呈現模式外，還應遵循以下幾點：①針對性要強，要針對考點、熱點、重難點與易錯點設題；②要有效拓展，突出應用性，能將規律和方法進行舉一反三；③內容新穎，創設新情境，有利於培養學生的問題意識和**能力；④**資訊充實，有利於訓練、提高學生的審題與答題表述等考試能力，突出科學思維能力和表達能力的培養。表達最基本的要求是全面、準確、具體、簡練。
世界地理複習
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