同孩子成長，其樂無窮
2013--2014）學年度第一學期
惠水縣城關六小陳國萍
本學期，我接任六年級兩個班以及三年級的英語教學工作，對於英語知識匱乏，教學經驗不足的我來說，倍感棘手。我謹慎、認真地面對著每一天每一堂課和每乙個孩子，伴隨著複雜的內心活動與充滿挑戰的課堂走過了這一學期。在這半年裡，我付出了辛勞，與學生一起品嚐了成長的苦與樂。
回首這段在苦樂交融中幸福成長的日子，我終於發現在蹣跚學步的過程中，收穫、感慨頗多：
一、關注學生的學風，提高學生的學習興趣
俗話說：「山雨欲來風滿樓」。是啊，往往在昏昏乏味的授課環境下我們想再調整課堂氣氛的時候，學生們的注意力已經是「一去不復返」了。
英語科目是三年級的啟蒙課，於是我非常注重學生學習英語的積極性，想方設法讓他們喜歡上英語課。一開始我就嘗試揣摩孩子們的「脾氣」，想辦法在課堂上「拴」住孩子們的心。經過我一段時間的潛心觀察，我發現孩子們的乙個共性就是：
好動，好奇心強，愛展現。於是我在自己的課堂上採取了「順性而為，順情而為，順景而為」的教學設計模式。 比如：
我在上三年級的一堂high氣十足的chant教學中，雖然我不懂**，但我知道英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮豔的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，薰陶著孩子們美麗的心靈。在上chant部分的內容時，我借助多**的優越條件，讓學生跟著錄音一起唱，在英語學習中用「說唱」的方法促進模仿，可以降低知識的難度，激發學生學習的興趣。這些chant節奏感強，朗朗上口，旋律優美，內容生動，大大提高了學生學習英語的興趣，使得開課的第一分鐘就已經「壟斷」了孩子們的神經，整個課堂氣氛瞬間被點燃。
二、按照教學常規開展教學工作
備課：課前認真地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，設計好教學方法。
譬如：在我剛接任六年級兩個班中，六（2）班的同學比較活躍，上課氣氛與課堂紀律相對較好，所以平時的作業量與上課的內容偏多。然而六（1）班的同學由於他們的底子薄弱，對英語科的學習非常被動，因此我在備課時就注意這種情況，避免顧此失彼，因此我每天都花費大量時間在備課上，認認真真鑽研教材教法，查缺補漏，盡力讓課堂教學更完美。
為使教學生動，不沉悶，我還自己準備了教具，甚至與學生共同準備，使其達到了間接的預習效果。備課雖然辛苦，但是實證明：一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
上課：每天都保持飽滿的精神，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，教態自然，授課生動，難易適中照顧全部，並且充分調動學生的學習積極性，讓學生多動手，多動口、多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的主觀能動性，力求學生學有所得，學有所樂。
作業輔導：作業的布置適量，有針對性，認真批改，認真糾錯，認真輔導。對學生的輔導，務必做到有耐心，有方法，因材施教。
個別無心向學的學生，經過乙個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。
考試評價：本學期根據學校的要求並結合畢業班的實際情況適時進行月考，有助於我及時了解班上同學的學習情況。每次月考，我都要對考試進行總結，及時查缺補漏，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。
三、取得的成績
四、存在問題及解決措施：
在我所教的班級中，有部分的學生基礎較差，書寫潦草，部分學生在學習方面很被動。在今後的工作中，重抓「幫教」，加強補差力度，使他們端正學習態度，力爭在下學期的學習中有較大的進步。另外，對於綜合能力不夠強的學生，在教學中要加強訓練，聘請「小助手」，在培優補差時間裡，一對一地幫助學習困難的學生，讓他們輕鬆學，學出信心。
總之，又經歷了乙個不同尋常的學期，在這樣乙個承載著成長與收穫的過程中，我付出了很多，也積累了很多。我常常告訴自己：不要用無所謂的態度對待任何一件事；也不要用無所謂的態度去對待自己；否則，就會讓自己成為乙個無所謂又無所成的人。
現在，這短短的乙個學期又結束了，但這不是我理想和嚮往的終點，因為我在期待著新學期的開始，在期待著自己更大的進步。
1月14日總結與計畫
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14年1月教研教改工作總結
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