1年級語文計畫

2022-08-31 17:00:06 字數 5030 閱讀 8112

2013—2014學年度上期四年級語文計畫

南山傈僳族鄉中心完小:熊麗

一、課標要求:

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫。

3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯絡上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

5.能複述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀,粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優秀詩文50篇(段)。

10.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少於40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3.願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要,使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,並能就不理解的地方向對方請教,就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。

2.結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 二、學情分析

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問題:

學習成績兩極分化,其中優生較多,可後進生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生,這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關係。

本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,並與各科老師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共40篇。

教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。

其中第三單元「大自然的啟示」和第六單元「田園生活」還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的學習要求。

根據教學的需要,在一些課文後面安排有「資料袋」或閱讀鏈結,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:「口語交際」「習作」「我的發現」「日積月累」;另有「寬頻網」「趣味語文」「展示台」或「成語故事」,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1.再識字300—500個,會寫字達到150-200個。

2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽,練閱讀速度和資訊查閱能力

6.習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。

7.會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。

8.習作養成整潔、規範的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記,學會寫內容梗概。

10.書信格式,學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽、請教,敢於提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉述,能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為乙個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續關注以下良好習慣的培養:

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4.輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生,也要注意幫助後進生,縮小優秀生與後進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上乙個新台階。

班級後進生幫助物件有:賀建德、張祥順、張祥發、張海富等。主要措施有:

1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先解難。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級裡的優秀生為其接對輔導。

4、與科任老師、家長經常聯絡交流,形成教育合力。5、鼓勵為主,及時表揚。6、重視思想教育,尊重信任,持之以恆,鞏固後進生良好行為習慣。

5.重視思想教育,尊重信任,持之以恆,鞏固後進生良好行為習慣。

(1)在培養閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調真情實感的再現,給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡「多讀書、讀好書、讀雜書」,培養他們對語言文字的熱愛,並在理解的基礎上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法,幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

六、時間安排

第一單元:12---14課時第二單元:10---13課時第三單元:12---14課時

第四單元:12---15課時第五單元:10---13課時第六單元:10---14課時第七單元:12---14課時第八單元:11---13課時

2010-2011學年度下期一年級語文教學計畫

南山傈僳族中心校熊麗

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,以創設大語文教育環境、走大語文教育之路為途徑,通過開展豐富多采的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質,建立一種「以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體」的教學模式。

二、班級學生情況分析

在經過了乙個學期的語文學習後,大部分學生已經達到學習的目標,養成基本的學習習慣,對學習漢字有著一定的興趣,面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

三、教學分析

(一)教材內容

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。

這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體,體現從整體上提高語文素養。

每組包括1課「識字」、4-5篇課文和1個「語文園地」。各部分相互聯絡,構成乙個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇***形式的課文),內容豐富多彩。「語文園地」面貌一新,包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生**發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯絡,在雙向交流中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞台。

八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裡標明。

此外,在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。

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