1 2 1流程圖與順序結構

1.2.1流程圖與順序結構

教學目標：了解流程圖的概念，了解常用流程圖符號（輸入輸出框、處理框、判斷框、起止框、流程線等）的意義；能用程式圖表示順序結構的演算法；能有條理的思考與表達.

教學難點：規範流程圖的表示．

教學過程：

一．問題情境

1．情境：回答下面的問題：

（1（22．問題：已知，求的最小值，試設計演算法．

二．教學過程

1． 流程圖的概念：

2． 構成流程圖的圖形符號及其作用．

3． 規範流程圖的表示：

4． 順序結構：

例1．寫出作的外接圓的乙個演算法．

例2．已知兩個單元分別存放了變數和的值，試交換這兩個變數值．

例3．半徑為的圓的面積計算公式為，當時，寫出計算圓面積的演算法，畫出流程圖．

練習：課本第9頁練習第1、2題．

作業班級姓名學號

1、下列幾個選項中不是流程圖符號的是

abcd

2、下列判斷不正確的是

a、演算法與流程圖本質相同，只是表現形式不同； b、流程圖使演算法結構更加清晰；

c、用流程圖體現的演算法直觀、清楚，便於查錯；d、流程圖比演算法優越，計算機能直接執行操作。

3、關於流程圖的圖形符號的理解，正確的有

任何乙個流程圖都必須有起止框；輸入框只能放在開始框之後，輸出框只能放在結束框之前；判斷框是唯一有超過乙個退出點的圖形符號；對於乙個程式來說，判斷框內的條件是唯一的。

ab、 cd、

4、對下面流程圖描述正確的是

a、是順序結構，引進4個變數b、是選擇結構，引進5個變數

c、是順序結構，輸出直角三角形內切圓面積；d、引進2個量，輸出直角三角形內切圓面積

5、閱讀如圖所示的流程圖，其輸出的結果是

a、13b、5，8c、8，5 d、3

（第4題第6題）

(第5題)

6、閱讀如上圖所示的流程圖，其輸出結果是

7、如圖所示的程式框圖，根據該圖回答下面的問題：

（1）該流程**決的是乙個什麼問題？（2）當輸入的x值為0和4時，輸出的值相等，問當輸入的x值為3時，輸出的值為多大？（3）要想使輸出的值最大，輸入的x值應為多大？

（4）按照這個流程圖輸入的x值，當x的值都大於2時，x值大的輸出的y值反而小，為什麼？（5）要想使輸出的值等於3，輸入的x值應為多少？（6）要想使輸入的值與輸出的值相等，輸入的值應該是多大？

1 2 3流程圖 迴圈結構

1.2.3流程圖 迴圈結構 教學目標 1 了解迴圈結構的概念，能運用流程圖表示迴圈結構2 能識別簡單的流程圖所描述的演算法 教學難重點 教學重點 會畫出 識別簡單迴圈結構流程圖 教學難點 規範流程圖的表示以及迴圈結構演算法的流程圖 課前預習 1稱為迴圈結構 2稱為當型迴圈 稱為直到型迴圈。教學過程 ...

《泉水》課堂結構流程圖

一 談話，匯入新課。1 歌曲 泉水叮咚響 2 匯入課題 泉水 設計意圖 輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生 讀文的慾望。二 聯舊引新。鞏固生字詞 設計意圖 檢查學生的生字詞的認讀情況。三 感知課文。1 範讀課文。2 自由讀課文。設計意圖 初讀課文，讓學生整體感知課文內容。並模仿錄音，極大...

1 2流程圖 選擇結構練習

1.2.2流程圖 選擇結構 反饋練習 1 如果考生的成績大於或等於 分，則輸出 及格 否則輸出 不及格 用流程圖表示這一演算法過程。2 如圖所示的程式框圖能判斷任意輸入的正整數的奇偶性，其中判斷框內的條件是3 寫出解方程 為常數 的演算法，並畫出流程圖 4 下面的流程圖表示了乙個怎樣的演算法？課後作...