生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯絡，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。下面是高考生物知識點：生命活動的調節。
1.動物行為是在神經系統、內分泌系統和運動器官共同協調下形成的。
2.向光性實驗發現：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位在尖端下面的一段。
3.生長素對植物生長的影響往往具有兩重性。這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關。一般來說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。
4.在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上塗上一定濃度的生長素溶液可獲得無子果實。
5.植物的生長發育過程，不是受單一激素的調節，而是由多種激素相互協調、共同調節的。
6.下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐。
7.相關激素間具有協同作用和拮抗作用。
8.神經系統調節動物體各種活動的基本方式是反射。反射活動的結構基礎是反射弧。
9.神經元受到刺激後能夠產生興奮並傳導興奮;興奮在神經元與神經元之間是通過突觸來傳遞的，神經元之間興奮的傳遞只能是單方向的。
10.在中樞神經系統中，調節人和高等動物生理活動的高階中樞是大腦皮層。
11.動物建立後天性行為的主要方式是條件反射。
12.判斷和推理是動物後天性行為發展的最高端形式，是大腦皮層的功能活動，也是通過學習獲得的。
13.動物行為中，激素調節與神經調節是相互協調作用的，但神經調節仍處於主導的地位。
在學習生物高考大綱的基礎上，突出能力的培養，在選擇題目時，立意於能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎知識的複習，始終以培養學生思維能力為出發點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重複知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰術來泯滅學生的思維分析能力的傳統複習方法，重視學生能力的培養，全面提高學生的素質。
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