石室初中青龍校區于杰
提筆，使我想到了「苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣」這句話，但卻不是每一位班主任都能體會得到的。我認為與學生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近。作為一名年輕的班主任，我與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理，否則會給班級建設和孩子們的成長帶來及壞的影響。
使我想起了班級曾經發生過的兩件小事，事雖不大，卻在我的心裡留下了抹不去的痕跡，它時刻提醒我：為人師者遇事要冷靜，千萬不能傷害到孩子幼小的心靈。
【案例一】
那是發生在本期開學前不久的一件事。雖然離涼爽的秋天不遠了，但悶熱的天氣還是沒有退讓的意思，也正是在這個時候，下午的課不容易上，學生都懶洋洋的，打不起精神，昏昏欲睡。星期五下午，上課鈴一響，我如往常一樣，拿起課本走進教室，開始上課。
看著學生們乙個個愛聽不聽的樣子我非常生氣，不由得停下課來批評了幾句，果然效果好多了，學生們都坐直了，也在我的強迫下打起精神，我也不生氣了。可正當我講到班會課最重點的內容時，我發現平時很聽話的學習也很好的數學額課代表手裡拿著筆在寫著什麼，我狠狠地瞪了他一眼，他趕緊將本子收到課桌裡。我看她收起來了，也就沒有批評她，繼續上課，心想給他留點威嚴吧，不然以後怎麼去管理班級呢？
不想過了一會，他又在寫，而且寫得很投入，連我在瞪她都沒有發現，我不由得火冒三丈，心想別的同學都在認真聽講，你卻在課堂上幹別的事，而且你是班委卻帶頭破壞課堂紀律。我已經給你機會了，別怪我不給你留面子了。想到這裡，我三步併作兩步走到她桌前，這時她想收也來不及了，我一看是個數學本子，心想這下可讓我逮了個正著並大聲說：
「上班會課寫數學作業，你這個班委還想不想幹了，」邊說邊一把抓過本子狠狠地向地上一摔，對他說：「下課到辦公室來。」其他學生看見我氣成那樣，也都大氣不敢喘，他眼淚在眼眶裡打轉，什麼也沒有爭辯，我轉身要往講台上走去，就在我轉過身一剎那，我看見躺在地上的數學本子上好象寫著我上課剛講的內容，「難道他不是在寫數學作業？
」我的頭腦裡馬上閃過乙個念頭，「莫非我錯怪了他？」可是因為是在上課，更重要的是我自私地想給自己留點面子的緣故，我最終沒有在課上把本子拾起來搞個究竟。下面的課上起來很容易，再也沒有人破壞課堂紀律了，可我的心裡卻高興不起來。
一節課就這樣結束了。
下課後，他來到我的辦公室，問清事情經過，果然是我錯怪他了。因為這節課我沒有特意讓孩子們上課記筆記，，而他是乙個勤奮好學的孩子，上課把老師講得重點總是自覺地記在本子上，而今天是忘了筆記本，所以情急之下就隨意的拿了數學本記筆記，他這是在比別人更加認真地聽講呀!可是我卻以為她是在搗亂課堂紀律，還對他那樣……我真是太懊悔了，我當時怎麼那麼衝動了，我為什麼不能完全地信任孩子呢？
想到這些我認為亡羊補牢為時未晚，如果我今天不彌補自己的過失，那有可能在孩子的心裡留下一輩子的烙印。我真誠地向他表示歉意，告訴他記筆記的一些好方法。他接受了我的道歉，臨走還說了一聲「謝謝老師。
」第二天，我經過思想鬥爭，終於鼓起勇氣在全班孩子面前為他「洗清冤屈」，並公平道歉。我原以為學生們一定會議論我，會從此得意起來不聽我的話，，可沒想到我得到是一片掌聲，我又一次看到眼淚在他的眼眶裡打轉，他可能完全沒有想到我會做出這樣的舉動，被我感動了。而我此刻也會全班孩子感動了。
【案例二】
提起學校的運動會都是學生最開心的事情，不過在我們班卻是最艱難的啟航。首屆運動會我和另一名體育老師全面負責學校的裁判工作，完全沒有時間去管理我的班級和給學生進行專案訓練。我依然清楚的記得那天開幕式的場景，他們滿懷期待，手舉彩旗，面面彩旗迎風飄揚，看到他們邁著整齊步伐，使我突然想到這樣一句話：
恰同學少年，風華正茂；呈颯爽英姿，試比天高。看著他們乙個個的走來，我真心為他們驕傲！
在接下來的比賽中有乙個專案是「陽光足跑」，聽起來很簡單，但是做起來真的很難，因為這個專案是由學生，家長，班主任一起完成的。在主裁判宣布5分鐘後比賽開始，我們班的家長，和學生在一起練習的很努力，從不協調制得越來越熟練，從走到跑，一直來到我面前，有同學說到老師就差你乙個沒有加入進來了，快點練習，我們班要拿爭取拿第一。然而為了保證運動會的順利進行，我不得不以大局為重，繼續準備著場地並鼓勵他們好好練習，告訴自己沒有問題。
隨著比賽的進行，輪到我們班級了，在其餘三個班級都準備好的時候，突然我們班學生跑來叫我，就差你乙個了老師，我放下手中的秒錶，匆匆忙忙地跑進隊伍準備比賽。隨著比賽的一聲槍響，各班嫻熟的配合，力爭第一，而我們班級的隊伍及不協調，足跑帶斷裂的斷裂，根本沒有配合，互相埋怨，但我們還是堅持「走」過了終點，就在這時我看到全班沮喪的神情，抱怨聲此起彼伏。就在這時我看到班級的部分女生在哭泣，我走過去安慰她們說：
「別哭了，都是老師沒有練習，拖累你們了，我們明年從來。」然而我聽到的回答卻是：「老師我們不是因為失敗才哭泣，而是在比賽前聽到有學生說體育老師參賽不公平，她們卻解釋道我們老師根本沒有和我練習過，其它班級的學生一副不信的樣子。
就在比賽結束後又聽到一些學生再說有體育老師參加的班級就這個水平，連足跑都是走完的，也太遜了。」聽到這裡我才突然明白我真的忽略了學生們的感受，他們是多麼的依賴於我，是多麼想為班級爭光，而我……
就在當天運動會結束後的班級自我總結時，我主動為班級進行了投稿並真誠的向學生道歉，是這樣寫到：「看到今天你們揮舞彩旗時的颯爽英姿，我真的很高興，看到你們運動場上的熱情和拼搏，我真的很激動。其實老師真的很想陪伴著你們，但是因為運動會籌備和工作，我沒有做到時刻陪伴你們和關心你們，也沒有教你們怎麼練習和一起訓練，從而導致了我們團體專案的失敗，但我相信通過這次運動會沒有任何比我們更加團結，我相信我們一定可以從**摔倒從**爬起來。
加油吧，孩子們，期待你們的表現！」
他們聽到後都笑了，並在班上的帶領下告訴我他們是最棒的，並接受了我的道歉，更是有學生開玩笑地說道：「老師要是沒有你的參加我們你陽光足跑一定第一名。」使我感到班級的凝聚力又一次昇華，孩子們，我為你們自豪！
有人說教育是一門藝術，只有走進學生的心靈才是真教育； 也有人說
「教師不經意的一句話可能會創造乙個奇蹟，教師不留心的乙個眼神，也許會扼
殺乙個人才」。我從這兩件事情知道了要讓學生信服，不是靠批評與訓斥，而是
靠心靈的溝通，教師關愛的目光就是學生的心靈的陽光。總之，我想用自己的實
際行動和真誠，來影響和感染學生，使他們在和諧的環境中，有學習目標，積極
向上的心境，快樂成長的學習生活。-
對學生請不要吝惜你的掌聲
如何營造輕鬆的課堂氛圍 有效的表揚 依據學生的行為和真實表現 無效的表揚 隨意的，不加鑑別的，沒有特別關注到學生的真實表現 有效的表揚 向學生明確指出值得表揚的具體方面 無效的表揚 大而化之的，不具體指出值得表揚的地方 有效的表揚 真誠地表達，發自內心，所用語言形式多樣，還伴有非語言的確認訊號 無效...
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