櫻桃園中心初級中學劉福節
一、學生基本情況分析
學生年齡大部分都在12、13歲左右，活潑好動，思維活躍，對新生事物好奇心較強，有強烈的求知慾和上進心，勇於表現自我，渴望得到別人的尊重和認可，自尊心較強。但是處於這個年齡段的學生思想不穩定，自制力較差，看事物比較單一，偏重於直觀、形象性的東西，不能用全面的、發展的觀點看問題，容易情緒化，容易隨風倒等。經過小學階段的學習，學生已儲備了一定的基本道德規範、意志品質，掌握了一定的學習方法和解題思路，且已具備了一定的學習能力，可以簡單的運用所學知識去分析、解決一些實際問題，但仍有一部分同學由於意志薄弱、學習態度不端正等原因，導致基礎較差，學習能力不強，部分學生在進入初中後，由於學習壓力、興趣等方面的原因，可能會出現厭學甚至輟學現象，還需教師有意識的去培養和鍛鍊。
二、教材分析
本教材是為初中思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性質的必修課程，它是以加強初中學生思想品德教育為主要任務，將心理健康，道德、法律、國情等學習內容有機結合，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力。處理好與他人、集體、國家、社會的關係，逐步形成正確的世界觀、人生觀，學做負責任的公民，過積極向上，健康發展的生活。
三、本學期要達到的教學目標
（一）總目標
加強初中學生思想品德教育，幫助學生提高道德素質，悅納自己，追求高雅情趣，形成健康的心理品質，樹立法律意識，學會依法保護自己，分辨是非，對自己行為負責，增強社會責任感和社會實踐能力，為使自己成為四有公民奠定基礎。
（二）教學內容體系及標準
分情感態度價值觀、能力目標、知識目標。
四、採取的措施
1、在教材處理方面的措施
a對教材進行重新加工，充分利用典型案例，背景材料，社會話題，漫畫等創設情境，激發學生的學習慾望，對於其他的可適當捨棄，再者，根據學生的認知能力，教材內容可適當、合理調整，使之更有利於學生接受，符合認知規律，由易到難，層層遞進。
b教學時可增添一些時政熱點，社會話題，貼近學生的生活或發生在學生身上，身邊的材料，讓學生去體驗、分析、歸納，讓其認識到知識**於生活、應用於生活，且導之以行，調動他們學習的積極性，主動性。
c在引導學生學習時，注意把握知識間的聯絡，打破章節界限，形成「知識串」，利於做材料題時靈活運用，靈活組織答案。
2、在教學研究方面所採取的措施
a認真鑽研教材、課程標準、結合本校實際，尋求行之有效的教學方法
b多向有經驗的教師請教，並結合本生實際，取其精華。
c積極參加學校及上級組織的聽評課活動，認真總結其經驗，為我所用。
d平時寫好教學反思，及時總結，利於下一步教學。
3、關於學習策略和情感態度方面的措施
a興趣是最好的教師，教學時學習方法靈活，理論聯絡實際，激發學習興趣，最大限度的調動學生學習的積極性和主動性。
b蒐集一些學習方法知識，授之以漁，讓學生借鑑，提高學習效率。
c端正學習態度，培養良好的學習習慣。
d實施賞識教育，及時表揚，鼓勵學生，調動其學習的積極性。
4、關於現代教育技術方面
a充分發揮多**的優勢，為學生的學習、發展營造乙個行動形象的環境，激發其興趣。
b及時補充**，案例等材料，拓寬學生的視野，加大課堂資訊量，理論聯絡實際，降低難度，改變以前的「填鴨式」教學
c教師平時多充電，學習一些常用的課件製作知識
d結合本校實際，教材內容實際，有選擇加以運用，不要流於形式。
五、教學進度
初步擬定每週進度計畫表，如與上級和學校安排衝突，則適當調整。
2014、9
魯教版七年級思想品德上冊知識歸納
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