學校：薛坪鎮薛坪中心小學
姓名：王穎超
任教學科：英語
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經典文化與青少年的成長
中國是乙個具有2023年歷史沉澱的文明古國，中華民族2023年的思想精髓的濃縮形成了經典文化，經典文化的傳承使得我國文明程度不斷提高，它不僅體現在文學和歷史，更體現於國人的素養和眼界。任何乙個時期的社會發展和進步都離不開經典文化文明的推動，青少年的文化積澱正是經典文化延續的基礎。
隨著網際網路等新型資訊捕捉方式的出現，傳統的經典文化元素受關注的力度逐漸減小，以至於現當今的中國青少年對傳統的經典文化知之甚少；現當今教育模式的更新彷彿也對教學內容的更新產生影響，更多的講究新知識與技術的接觸和教學方式更新，但是忽略了經典文化的傳授方式和內容的選取，以至於現當今的青少年對傳統文化的學習興趣甚微，甚至是對傳統文化的接受產生了莫名的抵制心理。這無疑是對中華民族經典文化的傳承形成阻礙，影響我國青少年的成長和國家文化文明的發展。
學習我國經典文化不僅是我國青少年全面發展的需要，也是我國推動文明程序的需求，同時也是國人傳承經典文化的義務和提公升國民素養的途徑。經典文學是經過歷史積澱而產生權威的典範，是經久不衰的文化精髓，養成學習和朗誦經典文學作品，不僅能提高語言文學能力，提公升人格素養，還能加強思想深度，培養多方位看問題的能力。
青少年啟蒙教育過程中經典詩文的閱讀、誦讀訓練，對於積累經典詩文具有極其重要的作用。那麼，筆者認為關於學習經典文學，提公升人格在教學中的策略有如下幾點：
1.以教學內容為導向，在教學材料中增加經典文學的亮點。在基礎教材和教輔材料中可以精選基礎經典文學作品，結合教學階段進行施教；或者在教學材料中設定經典文學專欄，學習朗誦技巧並附以原創解讀，以相應的教學階段進行故事性或是事理性方式結合解讀，提公升學生對經典文學的關注度和興趣。
2.以課程設定為導向，開設經典文學學習交流課程。教學模組的重視程度很大程度取決於課程設定，開設經典文學朗誦課程，師生共讀、交流解讀等都可以作為經典文學課程的課程內容。
這樣不僅提公升了經典文學在學生和教師心中的重要度，還符合經典文學學習的專注特徵。
3.以課外活動為導向，開展相關活動或創辦專刊。學生課外活動也是學習的重要途徑，課外活動的輕鬆環境或許更能使經典文學植入學生的學習計畫，還能輔助學生對經典文學的了解，定期開展朗誦經典文學作品、學習經典文學交流會等相關課外活動，或是創辦經典文學摘抄、朗誦、要點剖析和原創解讀等專刊，提供學生交流學習和學習成果展示的平台，不僅能提公升學習經典文學的興趣，還能從活動找到學習的樂趣。
還有很多其他更好的方法能促進教學中經典文學的朗誦與學習。有了學習方式和方法，那麼經典文學的學習於青少年的個人成長有什麼意義呢？筆者認為有以下幾點：
1.提公升文字學習能力和閱讀能力。經典文學包含了經久不衰的精典字詞句，朗誦和摘抄這些精典字詞句，不僅能增強識字能力，還能應用於日常的閱讀和言語中，提公升語言組織和閱讀能力。
2.提公升邏輯思維能力，加強思維深度。語言是邏輯思維的基礎，學習深度的語言能夠帶來高度思維能力。
經過經典文誦讀訓練，能夠迅速提高青少年的空間想象和事理分析能力，以使學習的思維更加清晰，能多方位清晰分析問題，增強思維深度。
3.提公升藝術品味和寫作能力。經典文學不僅是一種經久不衰歷史作品，更重要的是經典文學包含了知名典故和文學藝術表現方式，剖析文學作品的典故和原創性解讀，不僅能將典故游刃有餘的運用於寫作，還能將文學藝術表現形式應用與生活藝術的鑑賞，提公升藝術品味。
4.提公升人格魅力和道德修養。中國的經典中，很大成分都在講述為人處事的道理。
引領青少年對仁義禮智信的道德認識，奠定了青少年道德修養的基礎和為人處事的智慧型。經典文學的道德行為能影響青少年的自我鞭策和行為認知。
經典是中華民族文化的精髓，是經久不衰的精神源頭；以經典浸潤人生的核心為以德育人，以「以人為本」的施教方式傳承「韻味感染、自我陶冶」的文化精神。讓中華民族的人文精神傳承是我們的義務，也是自我成長的需求，讓青少年接受經典朗誦教育，在文化氣息中成長，我們與經典同行。
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