提起差班，人們往往就會和亂班聯絡在一起。而我們班主任去接受這樣的乙個班級，往往又是中途去接，因此聽到去接這樣的乙個班級時，常常毛骨悚然
差亂班意味著學生的學習習慣、行為習慣比較差，學生對自己和自己所在的班級缺少信心，班級如一盤散沙，缺少凝聚力。並且，差亂班還是問題班，他們的問題除了自身形成的以外，還又來自家庭方面的原因。也許他們的家庭是父母離異的家庭，也許是父母工作繁忙，顧不上管教孩子的家庭，這些都造成了差班的差和亂。
由於是中途接受，我們錯過了對他們進行教育和培養良好行為習慣的最佳時機。矯正不良的行為習慣，成為班主任每天的家常便飯。投入進去的精力和時間將是培養時的幾十倍，甚至是幾百倍。
作為乙個帶差亂班的班主任，最大的挑戰是班主任的管理能力和忍耐力，我們在這樣的班級中透支的不僅是體力，而更多的是腦力。
接任這樣的班級，要想取得成績，憑我多年的經驗，班主任應從兩方面下手：
一、 班主任應重塑自身，奠定良好心理素質。
由於差亂班各方面的特殊性，我們班主任必須一改以往的教育態度和教育方法。從心理素質和教育策略方面調整自己，以應付預想不到的局面和事情。
1、 心理素質。
在乙個班級，班主任是中心，是靈魂。班主任心理素質的好壞直接影響著班級學生
的性格。對於差班，我們更應該調整出良好的心態，對他們不驕不躁。即使遇到了任何預想不到的事情也不要怒髮衝冠，更不要悲痛欲絕。
只有做好充分的心理準備，處理起事情時才會戒驕戒躁，也才能逐步開啟學生的心扉。其次，對於差班，我們的期望值不要太高，只有正確認識他們，你才能看到你的成績，才有信心去迎接乙個又乙個挑戰。
2、 教育策略。
對於差班，我們教育的策略不應是硬碰硬，我們對他們的教育應講究策略，因材施教、和風細雨式的教育，有利於教育時潤物細無聲；對學生投入更多的關愛，更有利於我們得到愛的回報。
二、分析學生，認識學生，重樹他們的信心。
差班的學生，他們差的情況不同，有的差知識，有的差關愛，有的差紀律。班主任應仔細了解他們，做他們的朋友。
1、 培養信心、增強班級凝聚力。
差班之所以變差，是因為他們對班級、對自己失去信心。針對這些情況，班主任應尋找突破口，打進學生的心靈。如組織幾場同年級的籃球比賽或拔河比賽。
重新喚醒他們的信心和戰鬥力，增強班級凝聚力。
2、 由易到難，制定規章制度。
差班差，還有乙個原因就是紀律差導致的。所以我們必須制定出相應的紀律，以保證正常的教學秩序。但介於差班的特殊性，我們開始實行紀律制度時，又不宜太嚴。
以防激起學生的逆反心理。我們班主任可以從最簡單的衛生方面去制定規章。出於愛美之心和個人健康利益，學生會容易接受一些。
然後再以學生衛生方面的優點鼓勵他們去遵守課堂紀律，以此保證學習。
3、 查缺補漏，追趕學習。
因為紀律差，差班的學生學習一般都不好，班主任應動員各科科任教師對學生查缺補漏、從基礎下手，使各學生都有所進步。
播下希望的種子，用愛的雨露澆灌，相信來年一定會有收穫。
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