《正面管教》讀後感
鼓勵也要講時機
新泰市汶城中學
高二年級
宋西強《正面管教》讀後感
——鼓勵也要講時機
《正面管教》這本書中，重點在談「鼓勵」，鼓勵不能氾濫，要按照學生的特點，選擇最恰當的時機，對學生進**感教育，才能使學生在任何時候都能享受到成功的快樂，被人欣賞的自豪感。反之，學生的行為會在很多時候受到情緒的影響。蘇霍姆林斯基早就告訴我們：
「你在什麼時候，也不要給學生打不及格的分數，請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習。」作為班主任，在與學生朝夕相處的時間裡，就應像高明的廚師一樣，把握最佳火候，因人因事，因地而制宜，使學生積極主動的情感得以施展，使他們忘我地投入學習。
在平時地工作過程中我是這樣把握激勵學生的時機的。
一、當學生的心靈承受壓力時
乙個人的一生，小學時代應是最平靜的，但學生仍能感受到學習的壓力。當他們遇到困難，受到挫折，遭受打擊時，稚嫩的心靈要承受巨大的壓力，處於這種情形的學生希望他人理解和關心，求得別人幫助的願望十分強烈，這時教師如果能及時給予關心和理解，伸出熱情的雙手，為學生排憂解難，一定會起到良好的教育效果。我班曾有乙個後進生，由於厭學，再加上本身的懶惰，使他失去了學習的興趣，為此，他自己也是自暴自棄，思想有很大的壓力。
其實任何乙個人的成長歷程都不會是一帆風順的，面對需要耕耘的土地，我沒有歧視他，而是給予更多的理解與關心，更多的關愛與付出，我開始與他談心、交流、拉拉家常。有時撫摸他的頭與他討論問題，讓他擺脫心理壓力。我三天兩頭打**，勸其父母不能失掉對孩子的信心，常常與孩子作心理溝通。
我送給他這樣一句話：「孩子，不要有任何的壓力，你應該樹立自信心，笨鳥先飛早入林，老師相信你通過努力會成為最優秀的孩子，我會與你共歡樂！」他的轉變讓很多人吃驚，每一節課他都會被掌聲包圍著。
工作實踐證明，一次坦誠的交談、一次**家訪、乙個親暱的動作，總能使學生們感受到情感的激勵，誘發感情的噴泉。
二、當學生獲得某種成功時
人的行為是在某種動機的策動下，為了一定的目標而進行有目的活動。當行為的結果有利於個人發展時，教師應對學生的情緒波動進行強化激勵。
三、當學生受到挫折時
乙個優秀的班集體是學生健康發展的基地。它需要師生共同努力，團結奮鬥。當學生的利益受到危害時，教師應該挺身而出，給孩子陽光和希望，使他們把壓抑變為動力。
古人云：機不可失，時不再來，把握激勵時機是至關重要的。師生的感情是樸素的，樸素的東西是最美的，這時若能正確把握激勵時機，誘發學生的情感動力，往往會收到事半功倍的效果。
正面管教讀後感
4 堅持原則。由於溺愛，有些父母無原則地對孩子的種種行為加以讚美，造成孩子是非不清，驕橫跋扈的壞習慣。孩子按大人的要求去做了，並做得很好，就應該及時讚美，做了不對的事情，即使孩子哭鬧，耍賴皮也千萬不要遷就他 說好話。否則，讚美就會失去原有的積極意義。摘錄二 對於孩子好的行為我們可以用適宜的讚美與鼓勵...
正面管教學習總結
乙個多月一階段的課程結束了，每個週六的下午，就好像自己的特殊時光，又坐在課堂裡的感覺很好，分享自己成長和育兒心得，讓人欣喜，更讓人獲得平靜。一階段的課程開始，正好是我家6歲半的寶貝踏進小學的課堂，說實話，上半年我都在為此焦慮，在看過 正面管教 也進行了一些實踐之後，我決定參加家長課堂，進行更深入學習...
《西決》讀後感
待你歸來 讀 西決 有感 這樣一部非常規意義上的青春 準確地說來，西決 絕對是一部嚴肅文學作品 受到了讀者的瘋狂追捧。西決 可以在無數風花雪月的故事裡脫穎而出，歸根結底的原因，我想應該是笛安筆下具有的超越大部分作者的敘述能力和她精準的文字把握。在洗去鉛華之後的那些不帶繁複修飾辭藻的平白句子之下，隱藏...