【摘要】
一、利用插圖，激發寫話興趣。二、模仿教材，學會寫話方法。三、學會觀察，尋覓寫話內容。
四、參加活動，培養寫話習慣。
【關鍵詞】：一句話模仿興趣方法內容習慣
作文是學生認識水平與語言文字表達能力的體現，小學生作文是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。長期以來，作文教學一直被困在乙個舉步維艱的尷尬境地，學生提起作文心裡就發怵。人們對學生作文難這一問題總結出兩個主要原因：
一是無話可寫，二是有話不會寫。其實，無話可寫就是沒有材料，不會寫就是沒有寫作方法。
小學一二年級是兒童語言和思維發展的最佳期。每一位教師都應善於抓準時機，為「聽、說、讀、寫」打好基礎，以便在促進學生語言和思維發展的過程中收到事半功倍的效果。同時，隨著科技迅速發展，兒童接受資訊和學習媒介越來越多，思維空間逐步擴大，求知慾更加強烈，而他們口頭語言的發展已接近成熟。
因此，每一位小學一年級教師都應重視培養一年級學生寫好一句話的能力，應責無旁貸地給他們「找公尺下鍋」，應教給一定的表達方法。那麼，在一年級語文教學中如何指導學生寫一句話，真正做到「樂於表達，易於動筆」呢？
一、利用插圖，激發說話、寫話興趣
**並茂是低年級教材的特點。好新、好奇、好仿、好問、好勝是一年級孩子顯著的心理特點。我們根據孩子的這些心理特點，充分運用語文教材裡的圖畫，來激發孩子們看圖說話、寫話的積極性。
如：入學第一天，孩子們對周圍的事物，往往會感到新鮮，產生好奇求知向上的心理，但是也往往會因對事物感到陌生而產生畏縮的心理。因此，在我們開啟語文課文第一頁，看到入學教育的**，指導孩子看圖說話時，應重在激發他們的說話興趣，鼓勵他們敢說和敢問。
「孩子們，這張圖畫的是什麼？看誰最勇敢，敢舉手說。」對說的對的及時表揚，對說的錯的不急於當眾糾正，而表揚他們的勇氣。
二、模仿教材（或下水句），學會說話、寫話方法。
著名語言學家張志公先生曾說過：「模仿是學習的必經之路。」 宋代學者朱熹也說過：
「古人作文作詩多是模仿前人之作，蓋學之既久，自然純熟。」作為個體成長的前期，兒童具有模仿的天性，模仿是兒童學習的心理需要，更是讀寫結合的心理基礎。小學一年級，學生進入寫話的起步階段，更需要用書面語言來規範語言文字，因此，教師在指導學生寫好一句話時，可以借助 「下水句」或課文，來提高學生的說話、寫話能力。
1、提供句式，仿寫「四素句」
一年級上學期學生通過一學期的看圖說句寫句的訓練，初步掌握了主謂結構完整的句子，在這基礎上，一年級下學期，教師就可著重教學生練好「四素句」。
所謂「四素句」，實際上就是記敘文的基本要求，包括時間、地點、人物、事件這四個要素。從語言思維發展和兒童認識心理的角度來認識「四素句」的作用。首先，「四素句」滿足了孩子運用規範的祖國語言來表達自己的生活積累、觀感見聞的慾望；其次，從資訊時代的要求來說，「四素句」其實就是報紙、電台、電視經常出現的「一句話新聞」，在現實生活中應用相當廣泛，是兒童學習、模仿時俯拾即是的語言材料。
因此，我們應當把它作為寫話訓練的起點。在教學中，教師通過提供句式，指導一年級學生練好四素句。
如：小學語文第二冊的識字1是八個描寫春天的成語，課文還配備了一幅生動的春景圖。上課伊始，我出示課文插圖，問：你能看圖說說誰在幹什麼嗎？緊接著，在黑板上貼上：
生1：燕子在空中飛翔。生2：
小花在微笑。生3：泉水在唱歌。
多麼生動的句子。然後教師再出示：問：
你能用一句話連貫地回答「什麼時候？誰？在什麼地方？
做什麼？嗎？先聽老師說一句：
春天，美麗的小花在河邊跳舞。」生4：春天，小燕子在空中飛翔。
生5：春天，魚兒在河裡游泳。……接著教師指導學生把這兩個句子跟剛才說的幾個句子作比較：
這兩個句子和剛才同學們說的句子有什麼相同？有什麼不同？多了時間和地點，有什麼好處？
從而引出：給只包括「誰？幹什麼？
」兩個因素的句子添上「什麼時候？在什麼地方？」兩個因素，會使句子的意思表達得更加清楚和完整。
最後為了培養學生靈活運用知識的能力，教師又要求學生用這麼一句話按卡片調換的次序練習說話。如：
又如：2、指導表演，仿寫連續句.
在學生學會了寫「四素句「後，就可以要求學生寫連續句了。連續句是指在乙個句子裡，所寫的動作或事件都是前後連貫的句子。在教學中，可以讓學生表演，做幾個動作，來仿照例句來寫連續句。
如：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。（二冊《司馬光》）這是乙個連續句。
句中的「舉」「砸」兩個動作都是司馬光乙個人做的。寫好連續句才能把文章寫得具體、連貫，人物刻畫才逼真、傳神。在教學中，我先讓學生用筆圈出寫司馬光動作的詞，然後讓學生做動作讀，接著讓學生比較下面兩個句子：
司馬光幾下子就把缸砸破了。
司馬光沒有慌，他舉起一快石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
你喜歡哪句？為什麼？學生都說：
「我喜歡書上這句，它把司馬光是怎樣把缸砸破的也寫出來了。」師高興地說：「是啊，有了「舉」「砸」兩個動詞，句子更具體更生動了。
」最後，全班表演讀這句話。司馬光遇事沉著的形象更深刻了。在學完了本課後，我丟擲了這樣乙個問題：
「缸裡的小朋友得救以後，會怎麼做呢？」沒等學生開口，我連忙接著說：「別急著說，我請乙個小朋友當被救的小朋友，乙個當司馬光，讓他們來演一演，其他小朋友注意得救的小孩子的動作。
」學生在表演時，教師指導學生做動作。一生說：「得救的孩子走到司馬光面前，鞠了個躬，說：
『謝謝你，司馬光，是你救了我。』」 一生說：「得救的孩子跑到司馬光的面前，抱住司馬光，哭了。
」……3、引導想象，仿寫並列句.
並列句是指在乙個句子裡，分別寫事物的幾個方面，而這幾個方面都是並列關係的，並沒有主次之分。在教學時，我們可以引導學生想象，仿照例句寫並列句。這樣學生在寫話時既可以模仿課文的寫作方法，又可以進行合理的想像。
例如：小鳥在前面帶路，風兒吹著我們。（二冊《快樂的節日》）
花兒向我們點頭，小溪歡快地流淌。（二冊《快樂的節日》）
上面這兩句話，分別介紹了兩種事物，是並列句。在教學時，我是這樣引導學生學習的：看（出示課文插圖）在這快樂的節日裡，好多事物都在高興地過這美好的節日呢？
師引讀：小鳥，生接讀：在前面帶路；師引讀：
風兒，……除了小鳥，風兒，花兒，小溪還會有誰，他們是怎樣慶祝這美好的節日呢？一生說：小樹快樂地招手，小鳥唱起了歌謠。
又一生說：花兒點頭微笑，蜜蜂忙著採蜜。雖寥寥幾筆，卻極富童趣。
又如：大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。 (二冊《稱象》）這個句子，分別從他的身子、腿兩個方面寫。
這也是並列句。這句話寫了大像的樣子，分別從哪兩個方面寫的？生回答：
這句話是從大象的身子和大象的腿這兩方面寫大象的樣子的。師問：寫身子是怎樣寫的？
寫腿又是怎樣寫的呢？接著指導學生讀好比喻句，抓住「一堵牆」和「四根柱子」這兩個喻體感悟大象的重。然後在這個基礎上再讓學生模仿，如：
出示幾張動物的**，要求學生用一句話說說動物的樣子。在指導過程中要引導學生按照一定的順序來說。這樣學習收效才大。
三、學會觀察，尋覓說話、寫話內容。
學生的生活是豐富多彩的，有校園生活、家庭生活、還有一定的社會生活，可是大部分學生提作文就怕，沒話可寫。究其原因，主要是他們對周圍環境缺乏觀察力，對身邊事物視而不見，充耳不聞，可見無材料可寫的根源是不善於觀察。因此，要讓學生有話可寫，時時處處做生活中的有心人。
我們可以引導學生通過以下途徑學會觀察：
1、熱愛大自然，啟發觀察。
生活是豐富多彩的，大千世界是我們取之不盡的源泉，我們要啟發學生做生活的有心人，學會觀察。如學完了《識字1》，讓學生到大自然中找找春天：春天來了，你聽到春天的聲音了嗎？
你看見春天的色彩了嗎？尋找完畢，讓學生在十分鐘內把聽到的，看到的想到的及時記錄下來。
2、組織活動，有意觀察。
觀察是一種有意識、有計畫、持久的知覺活動。因此，利用學校、班級組織的活動，要求學生進行有意觀察，把實踐活動作為學生練筆的基礎。如：
班級裡可組織 「吹泡泡」、「拔河」等活動，激勵他們的上進心，使他們在快樂的氣氛中訓練。教師引導學生充分運用視覺、聽覺等多種感官進行觀察。
3、關心時事，主動觀察。
廣播裡、電視中、學生的身邊天天都有新鮮的、有趣的事情發生，這就是學生習作題材最豐富、最直接的**。因此，教師平時要引導學生關心時事，留意身邊小事，培養對生活的關心和熱愛，養成主動觀察的習慣。如：
班級裡進行的「評選文明之星」活動；校舉辦的「藝術節活動」；民間的「端午節」等等都可以作為寫話的材料。
四、參加活動，培養說話、寫話習慣。
從知識到智慧型，由技能到習慣，絕非一日之功。訓練時，教師不僅要注重引導學生掌握寫話的方法，而且要注重培養學生良好的寫話習慣，不讓學生有等待、依賴的心理。比如：
課外開展「說一句話新聞」「寫一句話日記」等活動，激勵學生的上進心，使其堅持不懈地一日說一句話或寫一句話，讓他們在快樂的氣氛中得到訓練，養成習慣。
1、一句話新聞。
在學漢語拼音的階段，學生還不會寫漢字，因此，我們可以讓學生說一句話新聞。如：在班級裡建立「好人好事記者站」，每天早讀時，讓小作者廣播。
同時，教師要對「優秀記者」進行表彰，樹立榜樣，從而帶動全班學生。在「播新聞」的過程中，學生的寫話能力提高了，樂趣產生了。
2、一句話日記。
一年級學生學完漢語拼音後，就可以指導他們借助漢語拼音寫一句話的日記（或學生口述，家長**），來記錄自己在一天裡的點滴見聞。（1）寫生活日記。用大拇指和食指做成相機，把自己生活中最有意思的畫面拍下來（畫下來），再在畫的旁邊寫上一句話日記。
這樣學生就有內容可寫。訓練中，告訴學生日記必須真實，內容要新鮮，不能每天都寫差不多的話，否則就沒有意義了。因此，你每天拍下的**都是不一樣的，而且是你最想把它拍下來的畫面。
（2）寫想象日記。愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步。
並且是知識的源泉……沒有想像力就不可能有創造。」 有人做過乙個實驗，畫上乙個圓圈，讓孩童看看像什麼。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。
這個實驗說明，兒童階段是乙個人想象力最豐富、潛在智慧型最易發展的最佳時期。可見鼓勵學生多寫想象日記，意義重大。①指導學生寫童話。
兒童與小動物有著不解之緣，用善良的童心，借動物的形象，抒發美好的願望；②指導學生展望未來生活。設計《未來的我》《再過20年，我們來相會》等題目，指導學生把理想和現實嫁接在一起；③寫科學幻想日記。鼓勵學生通過對科學知識及其發展規律的了解，插上想象的翅膀，虛構出故事情節。
領悟一句話,人生開始不同
李嘉誠 大前研 一 賈伯斯 杜書伍 林書豪 蔡依林 周星馳 九把刀 這些都是我們耳熟能詳的名人，然而，他們並非一路平步青雲，你是否會好奇，在生命低潮時，他們如何為自己打氣加油，以致於登上今日的高峰？在面臨抉擇的當下，他們因為堅持什麼樣的信念，於是開啟了人生不同風景 知識改變命運。香港首富李嘉誠是乙個...
從一句話開始寫日記
9月6日星期三晴 今天，我很高興。方法點撥 從一句話開始寫日記 這是我至今儲存的桐桐的第一篇日記，沒有標題，只有一句話。現在回頭看，我依然很高興。這句話告訴我 那一天桐桐很開心。孩子高興，做家長的自然會因為她的高興而高興。我很願意拿它來作為這本書的開篇，它會讓孩子直觀地明 瞧，日記就是這麼簡單。桐桐...
一句話評語
1 陽光總在風雨後 老師相信烏雲過後，你的奮鬥會讓你的生活放出更燦爛的色彩。2 黑髮不知勤學早，白髮方悔讀書遲。3 有夢想就有未來。4 要知道學習不是死記硬背，還要講究方法 技巧。5 見解獨到，內心世界十分豐富卻要與人分享,才會快樂。6 學習是一切進步的關鍵。7 前進的道路是坎坷的，願你做乙個無畏的...