一年級經典詩文誦讀計畫

一．基本理念

誦讀，是我國古代語文學習的優良傳統。與朗讀比，它更強調個人體驗，更強調內化。葉聖陶先生對誦讀的好處曾有論述：

「吟誦的時候，對於研究所得不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。」所以，他對老師提出要求：

「令學生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負擔。一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，並不希望早一點能夠背誦，而自然達到純熟的境界。」

從漢語言的特點來看，誦讀是發揮了漢語富有**性的特點，特別是我國古代的詩文講究平仄押韻，易於誦記。從小學階段學生身心特點來看，誦讀是培養小學生記憶力和注意力的有效方法，也是對小學生記憶潛能的有效開發。應該說，小學是學生誦記的**時段。

但關鍵的是要學生讀什麼？誦讀的內容絕不能僅僅是著眼於識字，誦讀的應該是經典之作。而所謂經典之作，指的是經受時間考驗了的，較為集中地反映了人類的智慧型美和人性美的作品。

從語文教學的角度看，它們必須是工具性和人文性較為完美的統一體。小學生只有讀了此類作品，才能為他們的一生打下文化底子和品德底子。因此，我校在開展經典詩文誦讀一課時，選取了我國古代優秀詩文（含新語文課程標準推薦篇目）以及國內外現當代短篇經典之作和長篇經典之作的片斷作為教學內容。

二、指導思想：

激發學生的讀書熱情，培養學生的讀書習慣，使學生在誦讀經典中感受傳統文化魅力，汲取智慧型，德智並行，快樂健康地成長。

三、教學目標：

⑴、培養小學生的注意力和記憶力。

⑵、幫助小學生養成良好的行為習慣，學習習慣、讀書習慣，開闊眼界、提公升語文水平，拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，並具備良好的個性和品質，擁有快樂積極的人生。

⑶、培養小學生讀書興趣。引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提公升家庭文化品位。

⑷、發展學生獨立閱讀和合作學習的精神，學會通過同伴之間的積極的相互影響來共享閱讀資源和成果。

四、課程內容及編排

一年級誦讀課以教授《三字經》為主，讓學生在每週四的第五節課學習。在指導學生誦讀的同時，還給學生講述其中的故事，使學生在獲得知識的同時，品德方面也受到啟發。利用一年的時間誦記《三字經》中的所有內容。

五、具體措施：

1、在班內，建立「讀書角」。以黑板報、手貼報的形式進行經典詩文誦讀活動版塊，創設學習環境。

2、每日讀20分鐘。在學校由老師和學生利用上午、下午各十分鐘的預備時間誦讀學過的內容和每週一節的誦讀課時間背誦。回家後，再由家長帶動誦讀做到讀而常吟之，「學而時習之」，「溫故而知新」。

3、不求甚解，只求熟讀成誦；講求鼓勵，不統一強求。「小朋友，跟我念」－－誦讀的六字真言。並非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而後從中獲得誦讀的樂趣和成就感。

4、以學生指導學生，「人人是老師，處處是教室」。只要有熱情，能讀拼音，就能成為乙個誦讀老師。

5、通過開展競賽，激發學生的熱情。利用誦讀課的一部分時間，舉辦擂台賽，以個人或小組為單位進行誦讀競賽，來達到複習鞏固的目的。