2011—2012學年度第一學期
一 、學生情況分析：
小學中年級段的學生處於乙個轉型時期，他們愛表現，好活動，對外部世界充滿強烈的好奇心。另外，他們學習的勁頭足，互助精神強。絕大部分學生都已經順應了學校的學習生活，形成了接受式學習的慣性。
1二、教學目標：
1、把教材內容按其原貌活化於課堂內外，圍繞教材但不限於教材，形成不同層次、不同性質、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協商、互相交流，發揮學生的創造性，幫助學生逐步掌握英語這個交際工具。
2、讓學生在主動參與中培養獨立自主、主動求索、勇於面對困難甚至挫折的精神和能力。
3、引導學生通過自主**、實踐、歸納等靈活地、創造性地解決一些實際問題，使所學的知識應用於實際，進行「再實踐——再認識」活動。
4、鞏固和擴充套件所學知識，開闊學生的視野，激發學生進一步**的興趣和慾望。
5、培養學生的創造性思維品質，培養探索真理的習慣，培養獨立的人格。
6、培養學生的現代資訊文化素養：可以進行有效、高效的資訊利用；可以對資訊進行關鍵性評價；可以準確地運用各種資訊，並進行創造性的運用。；學會利用網路收集、分析和利用資訊解決問題的能力。
三、教學內容：
1、人物特徵描述：綜合運用語言談論人物外貌特徵、職業、性格特點等方面。可以將話題拓展到家人、同學、朋友、老師、名人等。
2、場所位置與特點：通過圖畫、路線等標示場所的位置，並能夠用語言進行描述。可以將場所內容確定為學校、家庭（房間）、公共場所等，同時能夠用語言描述場所的特點。
3、個人能力描述：描述自己和他人能夠做的事情。
4、個人喜好與特長：描述自己和他人關於動物、顏色、服裝、食物、數字、課程等方面的喜歡和不喜歡。
5、日常生活：可將話題拓展為星期、時間、節日、季節、交通等各方面。
6、天氣：能夠描述天氣特徵並能根據天氣狀況安排合適的活動。
三、教學措施：
1、教師要把學生置於學習的主體地位，創設能引導學生主動參與的教學情境，激發學生的學習積極性，重新調整自己的角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創設寬鬆、自由的活動空間。
2、在英語課堂教學中，可以以教材內容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題**的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中，要引導學生對學習內容善於思考，發現問題要大膽質疑，勇於創新。
3、教師可指導學生學會多渠道地獲取資訊，並運用所學知識對資訊進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結論。
4、教師在學習的組織和指導中，應滲透啟發性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應多肯定、讚賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質疑，敢於創新。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結論，刺傷學生的自尊心。
5、精心設計任務型活動，布置開放性的作業。
四年級上研究性學習教學計畫
劉其姝一 指導思想 繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識 情感等方面的體驗。活動課程 於學生的生活和真實的社會環境，並有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對...
四年級下冊研究性學習教學計畫
敦莊子小學盛秀玲 一 研究性學習的目的。研究性學習 課程是以學生的現實生活和社會實踐為基礎挖掘課程資源強調學生的親身體驗，要求學生積極參與各項活動中去，在 做 實驗 體驗 創作 等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力的一門培養創新人才的全新課程。它是讓學生參與學習的設...
四年級研究性學習計畫
一 研究性學習的目的。研究性學習 課程是以學生的現實生活和社會實踐為基礎挖掘課程資源強調學生的親身體驗，要求學生積極參與各項活動中去，在 做 實驗 體驗 創作 等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力的一門培養創新人才的全新課程。它是讓學生參與學習的設計，有的放矢的選擇...