一、情況分析
蔡皓陽小朋友是我園托兒所的幼兒，已渡過了入園時的適應期，因此很快地融入到這個集體中來，但是規則意識不強，隨意性很大；而且比較地懶惰，做任何事小手都不肯拿出來；同時也比較地任性。
由於在托兒所的時候對於托兒所幼兒的規則訓練並不是很注意，剛入托時托兒年齡較小，沒有太多的規則。來園後的桌面遊戲托兒的興趣並不是很高，每天玩了一會兒就會把玩具扔得滿地都是，因此陽陽在托兒所就已經形成了一種習慣，沒有自己整理玩具的習慣。進入小班之後，一時之間不能馬上改過來，早上來園後玩好桌面遊戲不會整理玩具。
課後一會兒時間他也會到各個區域中亂竄，把各種玩具都拿出來玩一遍。
陽陽較其他幼兒來說，又比較地懶惰，參與各項活動的積極性不高。老師拍鈴鼓的時候，他就坐著不動，而且是整個身子躺在椅背上。在操作活動中耐心不夠，注意力不能很好的集中，容易分散。
做任何事老師都要不斷地提醒他、催促他。
陽陽也比較的任性，有一次吃玩水果後其他幼兒都把桌子上的水果皮仍到了垃圾桶裡，只有陽陽前面還有一大堆。老師提醒他應把水果皮扔掉，他就是不肯扔掉，還在一邊撒嬌。這與家庭教育方式也有關：
就因為這樣，他沒有獎到五角星。放學爺爺來接他時，他說：「爺爺，幫我買好多好多五角星。
」爺爺就要求老師幫他也貼一顆，而且沒有詢問為何沒有獎到五角星。
二、具體措施
（一）良好行為習慣的培養
1、 增強他的規則意識，教師教給他整理玩具的方法，讓他知道玩好玩具後應自己整理。
2、 使他了解課後如果老師沒請拿玩具玩，就不應該隨意去拿。
（二）激發參與活動的興趣
1、 調動他的積極性，使之主動參與到活動中來。
2、 平時讓他多進行一些動手方面的操作，提高起動手能力，增強起信心。
（三）良好個性的培養
1、 在日常生活、教學活動中形成良好的個性，懂得謙讓、互助。
2、 開展家長工作，讓家長配合共同培養起其個性，在家不要太嬌慣和溺愛幼兒。
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