《注重感知，凸顯體驗，讓學生在多種活動中建立概念》
——融安縣長安鎮中心校數學研修團隊研修報告
研修主題《注重感知，凸顯體驗，讓學生在數學活動中建立概念》。研修目標：凝聚智慧型，在活動中學習，在磨礪中感悟，在合作中成長。
一、確定主題，明確研究的方向與目標。
《克和千克》一節有關量的概念課。我們知道，克和千克雖然在日常生活中很常見，但對於小學生來還是比較抽象的，它不象貨幣、長度等單位有形象直觀的背景，學生具有一定的感性認識基礎。而質量單位是不能單靠感性直觀得出的，只能靠肌肉感覺來感知。
因此，我們首先思考的是：如何促進學生對克和千克概念的建立？
針對問題，我們覺得，必須為學生提供豐富的素材、組織多樣的活動才能讓學生獲得充分地感知的機會，使抽象的概念具體化、直觀化，讓學生在操作活動中建立克和千克的質量觀念，形成這兩個單位的表象。因而，我們確定了研修得主題《注重感知，凸顯體驗，在多種活動中建立概念》。
二、解讀教材，明確教學目標與重難點。
1. 客觀分析教材，優化教學內容。
克和千克是學生認識質量單位的開始，也是後續學習「噸的認識」的基礎。教材首先呈現了主題圖：乙個學生熟悉的超市購物的生活場景，引出質量單位，再通過掂一掂乙個2分硬幣和1袋鹽感知1克和1千克有多種，接著通過比較兩袋500克的糧和1千克鹽的輕重了解這兩個單位之間的進率，再讓學生在具體的稱一稱活動中學會稱物品重量的方法，最後在估一估活動培養學生的估測意識與能力，通過多種方式幫助學生建立克和千克的質量觀念。
通過對教材的研讀，我們提出，教材提供的素材有點單一，例如，只是通過掂一掂1個2分硬幣的輕重來認識1克，學生的體驗是否充分？因此，我們想，如果能為學生提供更豐富的素材，給學生更多感知1克的機會，是不是對建立1克的表象會有所幫助。因此，我們設計了比一比1顆黃豆、1個曲別針和1枚硬幣誰輕誰重，估一估幾顆黃豆、幾個曲別針大約重1克的活動。
讓學生在比較輕重的過程中對1克的重量有更深的感知，在估測活動中自主地找到1枚硬幣作為標準，使學生對1克建立起鮮明的表象，促進學生對概念的理解。同樣，我們還設計了估一估自己帶來的物品有多重，幾個這樣的物品大約重1千克的活動，給學生更多感知的機會，在活動中更多體驗，形成鮮明的1千克的表象，從而使學生形成準確的質量觀念，促進教學目標的有效達成。
2. 深入了解學生，找準教學的起點。
奧蘇伯爾在其論著《教育心理學——認知觀點》扉頁上寫了一句話：「假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那麼，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什麼。
要探明這一點，並應據此進行教學。」
為了更好地了解學生的真實起點，準確地把握教材。在教學本節課之前，我們以訪談和問卷的方式對學生進行了前測。我們設計的前測題有：
1、10裡面有（ ）個1，（ ）個一是1000.2、我的體重是3、我知道表示物體重量的單位有（ ）
在所調查的48名學生中，有 74％的學生對自己的體重已有所了解，並能用質量單位來表示自己的體重。在檢測數的組成題中，做對的學生佔 87 ％，從統計資料說明，克和千克對於學生來說並不陌生，他們在日常生活中積累了一定的經驗，已經知道物體是有輕有重的，也知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須用秤稱一稱，還知道日常生活中常用到克和千克來作單位來表示物品的輕重，建立了初步的質量觀念。但對於質量單位還缺乏體驗。
不知道1克和1千克到底有多重，沒有形成單位的表象。
3.制定教學目標，明確教學方向。
根據學生的認知起點和教材特點，我們將目標定位在：
1、結合生活經驗感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎上，培養學生估測物體質量的意識。在感知、猜想和驗證等多種活動中培養觀察能力、操作能力和合作交流的意識。
教學重點：使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
教學難點：建立1克和1千克的觀念。
有了明確的教學目標，就有了明確的教學方向。要突破本課的教學重難點，就要讓學生通過各種活動感知，體驗1克和1千克物品的輕重，在活動中建立1克和1千克質量單位的觀念
三、精心設計、反覆磨課。
通過深入解讀教材，學情分析，目標定位，我們精心設計各個教學環節。在教學中，讓學生通過掂一掂、猜一猜、找一找等實踐活動，親身經歷1克和1千克兩個質量單位的形成過程，充分建立1 克和 1 千克的觀念。
在研磨中，我們經歷了一次次的試教，一次次的反思、交流，共同指出了課堂中存在的問題。為了達到教學目標的預期效果，我們研修組成員提出了具體的改進意見。
在不斷的磨課中，我們團隊達成了共識：概念教學，必須注重感知，凸顯體驗，讓學生在多種活動中經歷概念的形成過程。
四、研修感悟：
在研課的歷程中，我們團隊每個成員都如此的忘我，積極參與，深深體會到研修過程的痛與樂。我們在磨課中蛻變，在合作中共享。齊讀：研修還在繼續，讓我們在研修的路上相伴成長！
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