（2011版）義務教育英語課程標準
考試複習內容
1、《英語課程標準》採用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為九個級別。小學四年級學生第二學年結束後英語學習水平要達到一級標準，六年級學生第二學年英語學習結束後要達到二級標準。
2、基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和創新精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神; 幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
3、《英語課程標準》規定小學英語的終點目標是二級，二級目標在詞彙方面要求學習有關本級話題範圍的600-700個單詞和50個左右的習慣用語。
4、小學英語語言技能一級的讀寫目標，除了能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學詞語和能在**的幫助下讀懂簡單的小故事之外，還有一條是能正確書寫字母和單詞。
5、我們平常說的英語「雙基」教學是指英語基礎知識和聽說讀寫(基本)技能。
6、對話課教學模式一般教學程式是複習、熱身、新知呈現、鞏固練習、拓展應用、發展提高。
判斷正誤，請思考以下問題。
1、教學評價是英語課程的重要組成部分嗎？
2、備課就是寫教案嗎？
3、小學英語教學策略詞彙課中呈現新知是情景匯入和聽音正音嗎
4、教師要充分利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道嗎？
5、新課標規定三年級學生學完一年英語後要能會正確書寫單詞和字母嗎？
6、教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展嗎？
7、小學英語教學策略讀寫課的第三環節是閱讀中活動嗎？
8、英語課程倡導講授型的教學模式嗎？
9、老師說：draw a circle.學生畫乙個circle,這就屬於課程標準裡面談到的用語言來做事情嗎？
10、教學設計的好，教學就一定能成功嗎？
簡答題1、英語課程改革的基本理念是什麼？
一注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值
二面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異
三整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性
四強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性
五優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力
六豐富課程資源，拓展英語學習渠道。
2、《英語課程標準》中規定的英語課程的性質是什麼？
義務教育階段的英語課程標準具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔著培養學生基本語言素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的聽說讀寫基本技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，為今後進一步學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務。
即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富人生經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統一的英語課程有利於為學生的終身發展奠定基礎。
3、《英語課程標準》中對二級綜合語言運用能力目標是怎樣描述的？
對繼續學習英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單資訊，並就日常生活話題作簡短敘述。能在**的幫助下聽懂，讀懂並講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠，能借助**，詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。
在學習中樂於參與，積極合作，主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。樂於了解外國文化和習俗。
論述題根據英語課程標準的分級標準來說，四年級學生在讀寫方面的語言技能要達到能模仿範例寫詞句的一級標準，六年級畢業生在讀寫方面的語言技能要達到能正確使用大小寫字母和常用的標點符號以及能根據**、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句等標準，面對這樣的分級標準，你該如何將此類的分級標準逐步落實在你的教學工作中呢？請試從備課方面，教學過程實施方面或是課後輔導（作業批改）等評價方面，或者綜合以上各方面，並結合你所任教年級說說你是如何在平時的教學工作中融入以上分級標準來指導自己的工作的。你也可以通過具體某一節課的某個環節設計來闡述你的實踐觀點。
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