一、獲取和解讀地理資訊的能力。
1、地理資訊的分類：地理資訊包括文字資訊、影象資訊和**資訊等。文字資訊是提
供地理資訊最基本的方式，它包括相對獨立的文字資料、圖和表的引文或說明、題幹中的限定或提示，文字資訊不只是給出解題基礎材料，還包涵了考查的意圖、內容和方法；影象資訊指各種型別影象所提供的資訊：如光照圖、等值線圖、地理座標統計圖、地理結構統計圖、區域圖、原理示意圖、聯絡圖等各種圖形所承載的地理資訊，是地理的「第二語言」。地理圖形語言的解讀和應用能力向來是地理學科考查的重要能力之一。
近幾年由於命題的越來越成熟，出現在地圖上的資訊基本上都是有效的；**資訊是指數字資料資訊及數字資料的屬性、類別和單位等資訊。如，最高數值或最低數值，大小的變化規律，相互之間資料的比較等。從**中發現問題，用**外的知識解決問題。
2、答題中常見的問題：資訊獲取不全面、資訊提取中解讀錯誤、不能用題中資訊正確描述和深入分析問題。
3、獲取資訊的途徑：
①從文字背景材料中獲取和解讀資訊
②從試題的設問中獲取和解讀資訊
③從地理圖形的表述語中獲取和解讀資訊
④從地理圖形中獲取和解讀資訊
⑤從地圖和**的組合中獲取和解讀資訊
⑥從試卷答案中獲取和解讀資訊
用自己的知識儲備來獲取有效資訊，並注重資訊之間的因果聯絡，加強能力專項訓練，養成良好的地理思維能力和審題習慣。分析影象資訊時，要判讀影象名稱和看清圖例標識，還要按設問的要求進行分析。獲取資訊的過程也就是審題的過程，要注意審文字（全面提取資訊，緊扣關鍵詞）、審影象（看圖名、讀圖例、辨座標、明方向、定區位、析要素）、審**（看錶名、讀表頭、析資料、理聯絡）、審分值（明確答案的要點）。
對於考生來講，要形成這樣一種審題習慣：
a.我看到了什麼？
b.我標記的重點是什麼？
c.我想到與什麼知識聯絡？
d.我準備從哪幾個角度回答？
e.回答的邏輯順序是什麼？
二、調動和運用地理知識的能力。
1、如何提高調動和運用地理知識的能力：
①注重知識的儲備和整理。注重基礎知識的積累，理解知識的內在聯絡和邏輯關係，並掌握地理原理和規律來分析問題。包括地理知識和其他學科的知識，比如物理、生物。
2023年全國卷1就考查了青藏鐵路熱棒的問題，2023年選擇題中有一道考查了生物方面的知識，整體並沒有超綱，考查的就是學生調動和運用地理知識的能力。
②以熱點問題為中心構建新的知識體系。把與熱點問題有本質聯絡的主幹知識進行遷移、重組和整合。能夠多角度分析熱點問題，並綜合歸納。
即點明主幹知識的核心內容，又注重揭示知識之間的交叉滲透，更強調以熱點為中心形成的多角度、多系列、整體化知識新體系。這對於考生來講，能夠使考生把書本知識轉化為自己的思維、把分散的知識轉化為組合的、把理論的知識轉化為實用的，在遇到新的情景問題時，能夠自然而然的使思路流暢。
③以常考知識為依託構建考點模組。對於高頻考點要善於歸納和整理，有必要可以借鑑模版，如特徵描述類、地理現象判讀類、原因分析類、比較類、對策措施類、辯證評價類、意義作用類等。同時還要靈活運用，不能生搬硬套，這樣做起題目來才能以不變應萬變，水到渠成，左右逢源。
④進行規範的針對訓練。通過歷年高考真題和模擬題，以及專題訓練，來總結調動和運用知識的經驗，形成和感悟規範的操作步驟和技巧規律，這樣才能得心應手。
2、怎樣調動和運用地理知識：
①通過題幹設問方法和關鍵內容，判斷考查的地理知識和地理思維。
②準確的運用相關知識和有關內容，認識和說明問題。包括：調動和運用基本的地理資料、地理概念、地理事物的主要特徵及分布、地理原理與規律、地理圖表的分析等知識，對題目要求作答。
③體現學科滲透，運用相關學科的知識原理分析解決問題。
三、描述和闡釋地理事物的能力。
強調正確使用專業術語。
1、描述地理事物：
①對地理事物概念的描述。
這就要求學生平時整理地理概念、相似概念的區分。教師可以使概念影象化，如：氣溫的年較差、日較差、海陸熱力性質的差異、人口的遷移等。
②對地理事物特徵的描述。包括定量表達和定性概括。常見的特徵描述，如位置特徵、分布特徵、屬性特徵（地形、氣候、水文、農業、工業等）等。
具體細分為：地理位置特徵、農業區位、工業區位、旅遊區位、交通區位、城市區位、地形特徵、氣候特徵、河流水文和水系特徵、自然和人文地理特徵、資源特徵、點狀事物的分布特徵（是否均勻，**密集，**稀疏，如城市、商業網點等）、線狀事物的分布特徵（單一的話從走向、延伸方向，彎曲狀況，往往要分段描述；多條，從走向、彎曲方向、數量變化、疏密、範圍、極值。如等值線、交通線路等）、面狀事物的分布特徵（分布位置、範圍、輪廓、面積、相對於其他地理事物的方位，形態特徵和極值等，如河流流域、地形區、氣候型別區、工業區、政區、大洲和大洋等）。
③對地理事物分布和發展變化的描述。
地理事物的分布要從位置（絕對位置和相對位置）、數量（數值大小、遞變規律、變化快慢、極值、面積大小範圍寬窄等）、形狀（延伸方向、突出方向、團塊狀還是條帶狀）來表示。
一種是對地理事物時間變化（計量圖表類）特點或規律的描述：
思路方法：先描述總趨勢，然後分時間段描述差異。——注意整體特點，資料變化趨勢，有無轉折點。
描述方法：①變化的總體趨勢：（增加/增長/上公升、減少/減緩/下降、波動變化）
②變化的峰值：最大值出現的時間
③變化的谷值：最小值出現的時間
④變化的週期：是多少
一種是對地理事物空間發展變化特點或規律的描述：
描述方法：總體變化趨勢；區域性變化趨勢；主體分布規律。
2、闡釋地理事物
運用地理知識和相關學科知識，比較、判斷、分析、闡述地理基本原理和規律。比如：荒漠化的形成原因、地域分異規律、h的分布規律等。
3、提高描述和闡釋地理事物的方法
①把握地理事物的主要特徵並理解、掌握地理規律與原理
②做題時要全面思考，總結規律，掌握思路，提高概括能力
③要多角度訓練，促進知識遷移
④注意描述和闡釋的表達技巧：回答問題時要認真審題，要全面完整、層次分明、語言規範，要用詞恰當、表述準確，特別要注意使用地理術語，分點答題，要注意仔細推敲文字，準確的說明地理特徵。
四、論證和**地理事物的能力
1、能力要求：
①能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題。
②能夠用科學的語言，正確的邏輯關係，表達論證和解決地理問題的過程與結果。
③能夠正確運用地理觀念，**評價現實中的地理問題。
2、**技巧：
針對性論證：主要是針對「區位因素的分析」、「採取的對策」等的論證策略，這類試題在論證類試題中占有相當大的比重。
解釋性論證：已經有結果，需要對結果進行論證和解釋。在試題中往往以分析原因、成因、規律、特徵等的形式出現。
判斷性論證：這類試題沒有直接呈現結果，需要對結果先做乙個判斷，然後論述判斷的理由，形成論點、論據相結合的完整的論證過程。這類試題也經常出現。
比如2023年的全國卷1，36題，你是否贊同在大鹽湖發展滷蟲捕撈業。請表明態度並說明理由。
評價性論證：主要是對利弊、優劣、重要性、影響等的評價。
比較性論證：主要是對不同地域、不同事物、不同現象等特點、過程和原因的辨析和對比。
推理性論證：對於某些內容並不是很熟悉，但試題中又提供了充足的地理問題，考生可以根據試題資訊進行推理論證。比如2023年全國卷36題，推測20世紀80年代以來，水產養殖業快速發展的原因及其對大鹽湖滷蟲產業發展的影響。
地理學科知識與教學能力
一 考試目標 一 地理科學知識與運用能力 1 了解地理科學的特點。2 掌握地理科學的基礎知識 基本技能 基本方法和基礎理論。3 運用空間思維等地理科學的方法觀察 分析和解決地理問題。二 地理教學知識與運用能力 1 了解初中地理課程的性質 地位 理念 設計思路和主要內容。2 掌握地理教學的基礎知識 基...
地理學科知識與教學能力
地理學科知識與教學能力 高階中學 育萃教師祝你考試成功 一 考試目標 一 地理科學知識與運用能力 1 了解地理科學的特點。2 掌握地理科學的基礎知識 基本技能 基本方法和基礎理論。3 運用空間思維等地理科學的方法觀察 分析和解決地理問題。二 地理教學知識與運用能力 1 了解初中和高中地理課程的性質 ...
6地理學科教學基本要求
附件9四川省普通高中 地理學科教學基本要求 四川省普通高中 地理學科教學基本要求 前言 四川省普通高中地理學科教學基本要求 以下簡稱 教學要求 主要是將 普通高中地理課程標準 中的 標準 進行細化，結合四川省普通高中地理教學實際，針對 標準 提出較為明確的教學要求，幫助教師恰當把握教學的深度和廣度，...