丹鳳縣教育科研微型課題申報·評審書
丹鳳縣微型課題研究方案
課題名稱：農村義務教育階段中小學
數學課堂教學的有效性研究
課題主持人：張超
工作單位： 月日鎮九年制學校
申報日期 ： 2023年2月28日
研究截止時間：2023年 8月28日
一、課題主持人及參與研究人員基本資訊
二、課題研究方案
（一）課題提出背景：特別在農村許多教師只帶乙個班級或年級的數學課，教學研究、同課異構等幾乎無從談起，因為工作量的問題甚至連互相聽課的機會都很少，因此課堂教學的低效不可避免，會阻礙學生的長效發展。教師教得苦，學生也學得苦、累，學生的能力、素質得不到充分的發展。
照搬照抄一些優秀教師的教學方法、教學案例，不管本地實際，不研究學生特徵，教學時心中無學生，滿足於是否把教案完成了，忽視學生的動態生成，呈現一種教學形式化的趨向。課堂效率不高，導致學生的作業量增加，同時為了提高學生的學習成績，獲得比較滿意的分數，教師又增加了不少課外作業。大量的作業，需要教師用更多的時間去批改，使得教師陷於繁重的批改任務之中，很少有時間靜下心來，反思自己的教學，研究自己的教學，提高教學效率，形成一種教師越忙、學生越苦的怪現象。
本課題研究源於數學課堂教學實踐，又服務於數學課堂教學實踐。課堂教學是在一定的課堂理念指引下的工作實踐，提高課堂教學的有效性，受益的不但是學生在數學方面得到了全面素質提高，同時數學教師自身也得以不斷地發展，使廣大數學教師在實施有效課堂教學的過程中得到科學的指導。我們相信通過本課題的研究，能夠促進教師形成有效課堂教學方式，不斷提高自身駕馭課堂的實踐能力，全面提高數學教學質量，提高學生的數學素養。
（二）研究的目標、內容、措施
1.研究目標：、通過研究，探索和總結出一套適應新課改的數學課堂有效教學策略，完善我校數學課堂的教學特色，形成優勢課程集群效應，以進一步提高我校數學教學的課堂內涵。
、通過研究，培養學生自主**、合作交流、積極思考和養成做數學實驗的習慣，促進創新精神和實踐能力的培養，促進學生數學素質的提高。、通過研究，促使教師轉變教育教學觀念，以有效課堂為基點，深化教學改革，在科研和教改的過程中提高自身的業務素質、教學水平和理論水平。
2.研究內容及措施：
a研究我校數學課堂教學的現狀。
1、分年級對教師課堂教學中案例進行摸底。
2、分年級，分不同層次學生對自己的聽課效果、課堂實踐、合作學習等方面問卷調查。
b研究分析影響數學課堂教學「有效性」的因素。
1、注重課前預習的教師指導和學生的預習反饋研究。
（1）研究教師對數學課預習中的要求、問題、作業的布置有效性。
（2）調查學生對數學課的預習有正確客觀的認識，能否掌握科學的預習方法 。
2、加強新課匯入的創新研究
（1）研究教師結合教學內容，對創設與現實生活相聯絡的情境，對創設人文化的情境，對創設趣味性的情境有效性。
（2）調查學生在老師的情境引入下是否具有十分強烈的願望學習新知識，調查學生對現實生活的認知水平。
3、加強課堂教學的針對性研究。
（1）研究教師根據教材內容、學生水平等因素採用有效的教學模式。研究教師從教材內容方面對於數學概念、定理、公式、法則，對於可閱讀討論的內容，對於習題教學等不同的教學內容採取的教學模式選擇進行研究。對教師根據學生的接受差異分層，根據學生的心理差異分層教學效果的研究。
（2）學生對於數學概念、定理、公式、法則的理解識記和對於可閱讀討論的內容的興趣和注意力的永續性，對於習題教學當場掌握情況的研究。不同知識水平和心理水平的學生對教材內容理解和教師教學方式的適應性的調查。
4、加強合作學習有效性的研究。
（1）研究教師對利用問題來驅動學生的合作學習，對為學生的合作學習創設環境與氛圍有效性。
（2）調查學生在合作學習過程中心理感受和在合作學習過程的收穫以及對合作學習好的建議。
5、加強教師對資訊科技與數學課程的整合效果研究
（1）研究教師利用幾何畫板讓學生做「數學實驗」，教師指導學生通過網路收集提取有關素材的有效性。
（2）研究學生在動態中去觀察、探索和發現物件之間的數量變化關係與結構關係的效果，研究學生對相關素材進行分析、研究和比較，通過實驗、觀察、模擬、聯想、交流和討論，最後歸納、綜合，實現意義建構的效果。
6、加強教師過程教學和學生的參與面的研究
（1）教學中，教師根據課堂給學生去思考研究，指導學生「開放式學習」，加強學生的自主活動的有效性。
（2）對學生積極參與課堂教學，體驗知識發展的全過程效果研究。
7、加強對教材的有效使用的研究
（1）研究教師能夠挖掘課本隱含知識，剖析課本例題，對知識歸納，對課本的加工、改造的有效性。
（2）就學生對課本隱含知識，課本例題的理解的差異性進行研究，對教材知識歸納能力的測評效果研究。
8、加強教師對學生課外輔導工作的管理研究。
（1）研究教師對學生課外輔導工作的時間安排和方式的有效性。
（2）調查學生對課外輔導反饋校正的效果。
c.數學課堂教學有效性的理論研究。
d.數學課堂有效性教學模式的實踐研究。
（1）利用調查研究法。通過系列問卷調查逐步實施本課題的開展對全校學生進行縱向階段調查，教師對調查結果進行分析、研究，對學生的學習情況隨時跟蹤。
（2）結合訪談法。通過對各個微環境下學生面對面的訪談，了解學生在微環境合作下自主學習的心得，以及相較「單打獨鬥」式學習的好處。微環境下的小氣候對於個體學生的影響所能及的程度，在這樣的訪談下，可以做到精確了解。
（3）運用文獻研究法。
①閱讀有關新課程理念，尤其是指導學生合作學習方面的文章、書籍，做好對課題研究的方向、方法等方面的理解。
②依託歷屆中考考試題型，研究在實踐中適於推行的合作方法。
（4）注重實驗研究法。
①在實踐研究的基礎上，在一定範圍內提出系統地、科學地指導學生進行合作學習的的自主學習策略，指導學生進行分組，有針對性的調整策略，讓學生一起參與研究，參與實踐，增強學生對這一課題的理解，進一步促進課題的研究在各年級中收集教學例項，進行對比，分析，撰寫**，不斷充實、完善研究成果。
③進行總結性問卷調查。經過這段時間的研究之後，設計另一套調查問卷，與初始性問卷調查進行對比、分析。
（三）研究範圍、時間與預期研究成果及效果
1．研究範圍：月日鎮九年制學校四至八年級學生。
2．研究時間：
第一階段：調查、研究、分析問題的存在與情況（2023年2月下旬 — 2023年3月上旬）
第二階段：理論學習、讀書筆記、理論研究階段（2014.3月中旬 — 2023年三月下旬）
第三階段：收集教學案例，研究分析（2014.4 — 2010.6）
第四階段：總結，形成經驗成果，撰寫**，指導學生（2014.7—2014.8）
3．預期成果（1）案例彙總（2）**撰寫（3）結題報告
4．預期效果
（1）能夠優化各個層次學生的學習資源，充分發揮學生的主體性作用，針對不同成績層次的學生、不同形式的學習內容方面，為學生量身定做一些可行性的合作**學習方案或策略。
（2）在乙個小的範圍內所形成的良好氛圍有利於整個班級大的學習環境的養成，並且組別之間的競爭可以產生一種良性迴圈。
（3）總結歸納出一些操作性較強的課外活動實施方案，進一步提高學生學習英語的興趣，培養學生的學習能力，真正使農村學生愛上學英語，樂學愛學，從而學會學習。
（四）課題主持人所在單位意見
單位蓋章負責人（簽字）
課題申請評審書
編號 貴州省基礎教育科學研究 教育教學實驗 課題申請 評審書 研究類別 課題名稱 課題負責人 負責人所在單位 填表日期 貴州省基礎教育科學研究 教育教學實驗領導小組 2012年3月修訂 申請者的承諾 我保證如實填寫本表各項內容。如果獲准立項，我承諾以本表為有約束力的協議，遵守貴州省基礎教育科學研究 ...
課題申請評審書
棗強縣教育科學研究 十二五 規劃 課題類別立項課題 課題名稱當前農村小學生厭學現象的成因及對策研究 課題負責人楊紅寧 負責人所在單位棗強縣大營鎮金子中心小學 填表日期 2014 年 3 月 2 日 棗強縣教育體育局教研室制 申請者的承諾 我保證如實填寫本課題 申請 評審書 各項內容。如獲准立項，我承...
個人課題申請評審書
武漢市教育科學規劃教師個人課題 申請 評審書 課題名稱自創地理詩歌在初中地理課程學習中的應用研究 課題負責人羅欲平 負責人所在單位武漢市新洲區思源實驗學校 負責人學科 職稱中學一級科學教師 負責人 136 填表日期2012年5月28日 武漢市教育科學規劃領導小組辦公室 2012年2月制 申請者的承諾...