韶關市第五中學李明春（512026）
高考前一周的教學管理通常是停課學生自由複習，幾乎是已經約定束成的傳統，是一種備考的策略，在高考中起到了查缺不漏的作用。但筆者在近幾年的教學備考中發現這種做法對現在的學生有些不適用，便將自己對考前一周的教育管理方法談一談，拋磚引玉。以期更合理應用考前的複習時間，提高複習效果。
首先，教師的主導性不能丟。長期以來老師都有這樣的心理，認為到了這個時候，學生的成績已經定型，很難在有提高，就讓學生自己複習了。這是由於受以往學生經歷的影響，特別是2023年以前的學生，為了「跳龍門」，改變生活的狀況，他們大多數在學習過程中刻苦認真，學習的自主性很強，在長期的學習過程中，形成了一套適合自己的行之有效的學習方法和習慣。
而在此以後的學生，由於生活的安逸，從小的生活環境的影響，特別是家庭教育環境的影響，家長都想把孩子培養成高人一等的神童，從小就對其學習大包大攬，一廂情願的設計其成長的「藍圖」，使他們在學習上很少有自己的主見和計畫。學生長期處在老師和家長的主導下學習。現在自己複習，一下很難適應，等適應過來，就已經結束了這段寶貴的時間（一般來講這段時間是7—10天），浪費了這段寶貴的時間。
放手的自由複習對他們來講，無疑於象解開了孫悟空的緊箍咒，最後變成了「為山九刃，功虧一簣」的結局，筆者在和學生交流中都能了解都這樣的情況。因此，在後階段的複習中，應一如既往的繼續發揮教師的主導作用，應該是在老師指導下自主複習，慎用學生完全自主，老師坐班等待學生來問問題的複習方式。在2023年的高考中，我通過對大致相同兩個班級後階段的觀察，結合高考的成績，發現他們的高考成績有很大的差異，在老師主導下的班級的平均總分比自由複習的高出10來分左右。
其次，日常的教學要求要做適當的調整，慎用完全停課。高考前的停課已經用了幾十年時間，也為以往無數高中畢業生的查缺補漏帶來了福音，在最後階段為自己最後一躍，注入無限的力量，成就了自己的夢想。隨著時代的變遷，滄海桑田，她還能不能煥發出勃勃生機？
筆者歷經六年帶班思考，兩次高考前夕的實驗總結，筆者覺得在高考前夕調整教師的教學內容和授課時間比完全停課要好。筆者2023年第一次帶高三，按傳統的做法，學生停課複習，應班上五位成績中等偏下同學的請求，幫助他們進行考前的複習輔導，我就精選題、精講題，讓他們精做題，每天保證1-2道，為期10天，在當年的高考中他們的成績平均上公升了15分，最少的有11分，最多的上公升了19分，而多數同學的成績保持平穩，少數自制力弱反而退步很多，這一情況令全班同學大感以外，2023年我第二年帶班上高三，高考前，按自願有意識的挑選了16名同學，組成考前輔導小組，也跟科任老師打好招呼，配合做好實驗取樣，其中有4名成績較為優秀的同學以各種理由退出了輔導小組，其餘同學按原來的實驗方案，每天按正常的作息時間學習，調節教學的內容和時間，做到每科每天老師講10分鐘，學生做30分鐘，每天1—2題，高考成績下來後，分析這12位同學的成績，都有不同程度的進步，象莫志輝同學僅物理單科就上公升了20分。而退出的四名平時成績優秀的同學，除一名保持自己的成績外，其他三名同學的總分盡少了40多分，本來看好能考本科的同學只上到了專科，給自己，老師、家長留下深深的遺憾。
根據社會心理學的社會助長理論我們不難發現原因，幾個人共同工作學習，往往比乙個人單獨工作學習，更能調動人的積極性。經過考後的調查研究，我們發現他們在自由複習的時間裡漫無目的，無主次輕重之分，手；裡抓到什麼就弄什麼？一味的看，少動手，沒有針對性也沒有整體觀念，導致學習成績滑坡。
對於普遍缺乏學習主動性和計畫性的中學生來說，完全停課的做法無疑是稱砣落水，正常的教學可以起到反覆刺激的作用，幫助學生提高複習的效率。俗話說的好，「三天不學，口生，三天不練，手生」就是這個道理，這也符合現在學生的心理特徵，
加強考前心理輔導仍然是順利考試獲得高分的有力保障。筆者所講的心理素質不僅僅是心理方面，還包括身體素質和應試解題的素質，在高考前夕學生的心理素質好了，考試時就不會慌，正常的水平就能很好的發揮出來，象以往的個別談話，個別鼓勵，皮亞朋效應，輕鬆的**，適當的體育運動等等都是非常行之有效的方法，筆者在實際的操作中屢試不爽，如2007屆的饒東龍同學，在4月底高考模擬考試只考了451分，我在同學面前，老師面前，家長面前都一直說他考本科每問題，高考考了502分，高興的直跟我說，要是沒有老師和家長的鼓勵，他也考不到這個成績。在比如在應試時遇到不會的題，叫學生要捨得，有了「舍」才有「得」嘛。
對於要求回家複習的學生要慎重，不是每個同學都適合的，筆者通過大量的走訪調查，認為目前大多數同學不適合在家裡複習。家裡的條件是好一些，但也有太多的干擾，**、電視、家長的走動，思維的走神等等，如果自制力稍微薄弱就很難學習下去，效果可想而知。在集體學習中，偶爾的同學之間的交流，老師的指導、鼓勵、肯定、表揚都是無形的加油站，
以上是筆者在六年的帶班教學和兩次高三備考過程中摸索出來的一些心得體會，望同行們指正。
2019高考前一周國旗下講話
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