初中學生早自習晨讀行為習慣的養成
——學生自主性學習行為述評
雖然才剛剛走上教師這個被人們稱為「神聖的崗位」，但是在任課的過程中，我對剛剛進入中學大門的初中學生有一些不成熟的看法和想法，今天提出來同大家共同**。
由於許多地方與小學不同，初中學生在行為規範方面有著一些偏差和不適應。針對這些情況，作為任課教師就要從班級實際情況入手，制定出適合班級課堂的教學模式。使他們盡快適應中學的生活，養成良好的行為習慣。
初中學生必須靠家長和老師的引導來認知世界。培養良好的行為習慣是乙個長期的艱鉅的細緻的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恆，不斷強化，反覆抓，抓反覆。如通過長期的宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規，繼而多數學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經過繼續的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。
我所任課的初一四班做了乙個調查統計，觀察班上76名學生每天早自習這一段時間的活動情況，（早自習時間不做任何要求，讓學生自主學習）經過乙個星期的觀察發現情況如下表所示：
據上表可知，絕大多數學生每天一大早來到學校，能自覺地看書的人數寥寥可數，一天當中最佳的記憶時間段就這樣地讓他們白白浪費。那麼造成這原因何在呢？因為現在的獨生子女佔絕大多數，嬌生慣養使他們養成了不良的行為習慣，該怎麼辦呢？
我們知道學校是教育他們的重要陣地。初中學生可塑性強是培養良好行為習慣的最佳時期，因此我們要針對他們的實際情況嚴格要求，反覆強調，糾正學生早上不晨讀的不良行為習慣，促進其養成良好的晨讀行為習慣，並最終能使其形成良好的思想道德素質，我所帶的初一四班進校時學習基礎比較差，因此，我針對學生在校情況採取了較為有效的策略，結合學校常規，制定出班級一日常規，來幫助學生養成良好的早上晨讀習慣，讓全班學生都能夠參與進來。
這一常規包括：
常規一、愛心鋪路，循循善誘。愛因斯坦說：「熱愛是最好的老師。
」教師應在心中對學生充滿愛，在教學工作中以愛為原動力，用愛心去鋪設一條通往學生心靈的路。初中一年級學生天真活潑，行為有時不受拘束，常犯一些幼稚的錯誤，做出一些幼稚的舉動，如坐不住、插嘴等，碰到此類情況，教師要盡量克制自己的不良情緒，真心誠意地關心、愛護和尊重他們，消除他們內心的疑懼，建立一種融洽的教育氣氛。良好的師生關係會使學生產生願意接受教育指導的心向，心悅誠服地接受老師的教誨，使他們形成積極的情感認同和正確的態度定勢。
榜樣激勵，共同進步。初中一年級學生個性突出，好勝心切，他們渴望得到老師的表揚和肯定。因此樹立榜樣有利於他們有目的的、有方向地養成良好的行為習慣。
例如：早自習時，經常表揚晨讀做得認真的學生，並讓他們做組長，檢查其他同學的課文背誦情況。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成早自習認真晨讀的良好習慣。
對於好動、坐不住的學生，指定到教室前面站著背，這樣他們的行為可以有所收斂。榜樣的力量是無窮的，教師樹立了學生心中的榜樣，有利於引導、激勵學生，共同養成好習慣。
常規二、良好習慣的養成，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經過長期、反覆的訓練才能形成。訓練對初中學生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓練出來的。一些大道理一時半會兒很難被他們理解，但是，隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的益處。
這時的習慣已成為他們的第二天性，因此他們會受益終身。訓練是形成良好行為習慣的中心環節，沒有訓練就沒有習慣。
可養成的過程卻是乙個「痛苦」的過程，需要戰勝許多困難，經過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作鬥爭才能形成，在訓練中要強調「反覆」、「嚴格」四個字，不怕麻煩。如：
早上讀課文的過程中要經過多次嚴格訓練，反反覆覆，迴圈往復。「大聲地朗讀出來，並且在讀的過程中要讀準字音，吐字清晰，帶著感情，還有注意語氣的停頓」，反覆訓練。如有不注意的可以做些懲罰。
不過光「苦練」還不行，要把「苦練」與「趣練」結合起來，因為初中學生畢竟年齡還小，如果一味單調訓練他們就煩了，因此在訓練中把激發興趣與嚴格訓練相結合。我採取趣味訓練，開展「請你象他這樣做」的有趣活動。並在自己心裡頭說：
「我就象你這樣做，」反反覆覆經常不斷，學生很有興趣。為了進一步調動更多同學們的積極性，教師要及時更換小榜樣，使學生進一步在有趣的活動中強化訓練，養成早自習晨讀的好習慣。
對初中學生必須做到「明確要求，指導具體」。學生的早自習晨讀習慣，要求經常指導學生，給予評判。好的給你一定的「優惠活動」（作業的量可以減輕些），不好的好給你一些「恩賜」（作業量可以加大些）。
並且把檢查評比與自我評價相結合。只要求早上晨讀不去檢查，就跟沒說一樣。因此檢查工作必須堅持下去。
「沒有規矩不成方圓。」讓每乙個學生都養成良好的課堂行為習慣，以興趣做先導，積極地參與課堂教學，不斷創新，課堂教學定能煥發生命活力。
注：以前做學生時就夢想著如果我是老師話就沒有作業了，可今天成為一名教師了，還是要做作業。上面的這些就是我的作業。
什麼時候才能沒有作業？
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