一、導言
1．課程定位
語文是人類活動的重要交際工具，也是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的主要特徵。
語文課程是中等職業教育階段的一門主要的文化基礎課程。它是學生形成學習能力、培養審美情趣、學會人際交往、提高人文素質、完善職業素養的基礎，對學生的繼續學習和終身發展起著奠基的作用。
2．課程理念
（1）開發語言潛能，關注內心需求
語文課程要以中等職業學校學生為本，充分相信學生具有的語言潛能，充分重視學生語文學習的現狀及所存在的差異；要關注學生的內心需求，進一步開發學生的語言潛能；要確定相應的教學內容和教學要求，探索適合不同基礎學生學習語文的教學方法，讓每乙個學生想學、能學、樂學、會學並學有所得。
（2）注重語言積累，打好語文基礎
語文課程要全面顧及社會發展、學生個體的成長和職業技術教育的特點；要以就業為導向，通過適量而必需的語言積累與訓練，促使學生規範用語，提高聽說讀寫的能力；要有利於學生進一步學好專業知識，掌握專業技能，為繼續學習和終身發展打好語文基礎。
（3）充實文化底蘊，提公升人文素養
語文課程要有意識地增加學生文化積澱，充實文化底蘊，提公升人文素養。要通過中外優秀作品的閱讀與教學，體悟祖國文化的博大精深，尊重世界優秀文化，培養學生良好的道德修養、健康的審美情趣和健全高尚的人格，從而提公升學生的全面素質，使之成為有一定文化品位的勞動者。
（4）拓寬學習渠道，強化語文實踐
要正確認識語文課程的開放性和學生學習語文的自主性，不僅要重視「學得」，更要注重「習得」。要將課堂內外學習有機結合，加強資訊科技與課程的整合，充分利用當代社會所提供的豐富的語文教學資源，引導學生在多渠道的各種語言實踐活動中，加強歷練，體驗學語用文的快樂，積累語文知識，提高語文能力。
3．設計思路
（1）本課程分為「基本內容和基本要求」和「選學內容和較高要求」兩部分。「基本內容和基本要求」部分為全體學生必修的內容，「選學內容和較高要求」部分為選修課的內容，學生可在學習「基本內容和基本要求」部分的同時進行修習。
（2）課程目標、內容與要求、評價意見，以語文素養的整體提高為核心，按知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀三個維度來設計。
（3）課程內容從「基礎知識」、「口語交際」、「閱讀」、「寫作」 「文學鑑賞」等方面提出要求，並以就業為導向，強化「口語交際」和「應用文」兩方面的內容。
二、課程目標
1．總目標
（1）熱愛祖國的語言文字，認識中華文化的博大精深，努力吸收民族文化的智慧型和人類優秀文化的養分。進一步端正學習態度，樹立學習的自信心，激發學習熱情，養成良好的道德修養、健康的審美情趣和健全的人格，培養社會責任感。
（2）掌握專業學習和終身發展所必備的語言基礎知識，正確理解和運用規範語言，具有適應現代社會就業、交往和繼續學習需要的口語交際、閱讀和寫作的基本能力。
（3）養成良好的學習習慣，講究科學的學習方法，能通過網路、影視、書報、雜誌等各種文化傳媒來擴大閱讀，學語用文，並能正確辨別和對待各種社會語言現象。能運用網路平台查詢資料，研究問題，進行人際交流。
2．分目標
（1）知識與能力
知識1 鞏固3500個常用漢字的識字量，書寫正確、規範；
2 加強詞語的積累和運用，能結合具體的語言環境辨析詞語的含義；
③ 了解常用句式的特點和作用；
④ 理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種表達方式的作用；
⑤ 掌握與教材有關的文學常識；
⑥ 掌握常用的文言實詞和虛詞的解釋和用法；
⑦ 掌握常用應用文書和職業崗位專業文書的格式和寫作要求。
能力① 口語交際能力
聽話能力——養成尊重他人發言的好習慣，能耐心地傾聽他人的發言；在聽一般語速（每分鐘200個字左右）的發言、交談、廣播、報告時，能準確理解、辨析和篩選資訊，作出及時、正確的反應、概括與評價，符合職業語境的交際要求。
說話能力—— 能用普通話進行交流，字音清晰、語調得當、意思明白。能根據具體場合和要求，即時發表自己的意見，做到態度大方、用語得體、表達清楚、言之有物，切合職業語境的表達需要，達到職業崗位的能力要求。
② 閱讀能力——能比較熟練地品讀記敘文、說明文、議**，並能比較熟練地解讀應用文；能閱讀淺顯的文言文。能根據職業崗位的特點與需求選擇閱讀內容，養成邊讀邊想的閱讀習慣，有一定閱讀速度；能概括中心，理清思路，複述要點，提取資訊，品味語言，獲取感受，具有一定的欣賞能力、審美能力和評析水平。
③ 寫作能力——基本掌握記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，能比較熟練地寫作記敘文、說明文、議**，並具有常用應用文書和職業崗位專業文書的寫作能力。所寫的文章（含文書），能做到格式正確、語句通順、條理清楚、結構完整、中心明確。書寫端正，正確使用標點符號，具有一定的寫作速度。
掌握文章（含文書）修改的方法，養成修改文章（含文書）的習慣。
（2）過程與方法
① 重視學習過程，懂得語文學習須經歷循序漸進、日積月累、反覆訓練的過程。
② 了解自身的學習優勢和不足，關注在原有基礎上的提高與進步，體驗成功的快樂。
③ 積極參與師生教學互動、重視課堂內外結合，提高學習效率，增加語言實踐，不斷總結經驗，探求切實有效的學習方法。
④ 能熟練運用工具書、資料和網路檢索，獲得有價值的相關資料和資訊，解決學習過程中的問題。
（3）情感、態度與價值觀
1 對學語用文保持長久的熱情和興趣，不斷貼近時代和生活，感受語文在社會交往與職業活動中的不可或缺性，熱愛祖國語言文字，培養愛國主義熱情，提高審美情趣，具有豐富健康的情感。
2 具有科學精神和人文精神，敢於質疑和創新，重視實踐與運用，講究質量與效能，進而形成求實的科學態度、積極的生活態度和寬容的人生態度。
3 倡導個人自身發展的全面性，崇尚人與社會、自然的協調性，實現個人價值與社會價值、自然價值的和諧發展。
三、內容與要求
基本內容和基本要求部分
選學內容和較高要求部分
根據學生要求和師資情況，擇機開出《影視欣賞》、《硬筆書法》、《毛筆書法》、《普通話》、《文學名著欣賞》、《演講與口才》、《美學基礎》等選修課。
課時安排
本課程中全體學生必修的「基本內容和基本要求」部分，建議總課時數為180課時，在4個學期內實施。選修的「選學內容和較高要求」部分，其課時為每學期30課時，根據校歷再行確定。
四、課程實施
1．校本教材編寫
校本教材的編寫必須遵循《課程標準》，有利於落實課程目標，有利於不同層次以及不同學習需求學生的發展和提高。
（1）編寫體例
整套教材對現代文閱讀、寫作、文言文閱讀、口語交際和應用文五個方面進行系統整合，力求以體現中職語文課程目標為宗旨，以語文能力訓練為主線，按不同層次以及不同學習需求的學生所確定的不同教學要求，選編適合的課文（例文）和閱讀材料，設計得當的練習，以實施科學合理的訓練。
（2）編寫原則
① 堅持以能力為本位的原則。教材的編寫要遵循語文教學的規律，切合學生的學習基礎、身心特點、認知水平和情感需求，著眼於學生語文能力的提高。增強教材的實踐性和針對性，讓學生學有所得、學以致用。
② 堅持以學生為學習主體的原則。教材要具有「學材」的特點和功能，既利教，更便學，讓學生在學習語文的過程中學會學習，奠定終身學習的基礎。
③ 堅持「文道統一」的原則。選文要文質兼美，語言文字規範，思想內容健康，題材風格多樣，具有一定的代表性、典範性。文言選文要難易適度，現代文除選編經久不衰的經典作品外，還要精選體現時代特點，反映社會文明和科技進步，富有生活氣息並為學生所喜聞樂見的佳作，以及有紹興文化特色的作品。
④課文系統要貫徹量化和優化相統一的原則。課文文字總量要適當：「基本內容和基本要求」部分每冊內容不超過25萬字。
各類選文的量比要適宜，現代文閱讀、寫作、文言文閱讀、口語交際和應用文的選文比例，「基本內容和基本要求」部分約為5∶1∶1∶1.5∶1.5。
每冊現代文閱讀選文均應有一定數量的外國文學作品。
⑤學練系統要貫徹知能轉化的原則。閱讀部分中，單元(課文)的教學提示(指要、思考題)要簡明扼要，富有啟發性，重在指導學生探索並掌握學習方法。課文的注釋要準確、恰當、通俗易懂，避免重複，要有利於學生獨立自主地查閱資料和運用工具書。
練習部分可分閱讀、口語交際和寫作。練習設計要有利於學生興趣培養、知識轉化和潛能開發,考慮現代資訊科技的運用，並為師生營造及時交流的氛圍。練習形式要多樣，難易應適度，有可選擇性，以利不同層次以及不同學習需求的學生都能參與，都有提高。
閱讀的練習既要考慮乙個學期的學習目標，又要具體體現單元或課文的學習要求。要有利於學生「溫故而知新」。「溫故」，即進一步加深對課文內容的理解和語文知識的感知；「知新」，即促成知識向能力的轉化，課內向課外的遷移。
口語交際的練習要結合閱讀部分的閱讀材料，聯絡學生生活和社會實際，講究實用性，突出職業性。要注重訓練學生在職業交際中思維與表達的連貫性、清晰性和縝密性。
寫作訓練應激發學生熱愛社會、熱愛職業、熱愛生活的情感，引導他們在對社會、職業和生活的觀察、感受、思考中，萌動寫作慾望，表達自己的真情實感。要充分運用閱讀部分中的閱讀材料，以此為寫作訓練的範例，讓學生在感悟、模仿的基礎上創造。要注重應用文寫作訓練，訓練中要重視格式的規範和正文的書寫，並著眼於在社會生活中和職業崗位上的實用價值。
要在激發學生寫作興趣的基礎上，採用多種寫作訓練形式，指導並幫助學生養成經常性寫作的習慣。中等職業教育整個語文學習階段的寫作訓練總量，一般不少於2萬字。
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