摘要：為了更深入研究人才基地班學生培養模式，筆者就對中國民辦高校中較具有代表性的三亞學院的人才基地班學生進行人才基地班學生培養模式調查，為創新型人才的培養模式建構提出若干對策和建議。
關鍵詞：三亞學院創新人才培養模式
人才培養模式是指在一定的現代教育理論指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。中國高校「人才班」的人才培訓模式主要有研究型模式和創新型模式。秉承學校辦學理念「學生走進校園的目的是為了更好地走出社會」，三亞學院人才基地班學生培養模式更傾向於創新型人才培養模式。
但人才基地班學生培養模式在國內高校起步較晚，相關理論研究較少，實踐經驗不多。因此，全面分析和研究人才基地班的培養模式問題，對提公升辦學質量、促進學校教育資源的優化配置都具有顯著的意義和作用。
1 調查方法
筆者採用抽樣調查問卷和訪談的方法。2023年5月，筆者與三亞學院2009級、2010級、2011級人才班200名同學進行訪談以及問卷填寫，被訪談的男、女比例為49％（98人）、51％（102人）。本次有效問卷**192份（**率96％）。
問卷方向主要圍繞三亞學院人才基地班學生培養模式的效能情況。問卷設定了八個問題，且全是單項選擇題。
2 調查結果與分析
問題一，人才基地班學生培養模式對你的創新能力提公升的程度？選擇a「很小提公升」的同學有8%；選擇b「較小提公升」的同學有24.6%；選擇c「較大提公升」的同學有58%；選擇d「很大提公升」的同學有9.
4%。問題二，人才基地班同學培養模式對你的學習能力提公升的程度？選擇a「很小提公升」的同學有4.7%；選擇b「較小提公升」的同學有25.
9%；選擇c「較大提公升」的同學有42.8%；選擇d「很大提公升」的同學有26.6%。
問題三，人才基地班同學培養模式對你的實踐能力提公升的程度？選擇a「很小提公升」的同學有9.5%；選擇b「較小提公升」的同學有22.
8%；選擇c「較大提公升」的同學有46.2%；選擇d「很大提公升」的同學有21.5%。
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