一、參考學生的基本情況分析
全中心校參加考試的學生為287人。平均分83.93分，及格人數為269人，及格率為93.7％。優秀人數為174人，優秀率為60.6％。
二、對試卷的分析
從試卷捲麵情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力。現根據本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面
試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識；長方形與正方形的面積小數的初步認識。同時加強測評學生的操作。從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重「雙基」評價，面向全體
試卷力求從學生的生活實際出發，全面了解學生的數學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷有超提綱。計算方面，筆算加減法及驗算，筆算乘法，筆算除法，應用題方面從聯絡生活實際出發，作為考查學生運用知識的能力。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，計算，解決問題，五個部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來佔40%，基本計算佔30%，解決問題佔30%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學生在測評中體現不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數學，體會學習數學的價值，生動有趣地考查數學知識。
5、注重考查學生篩選資訊、處理資訊的能力
解決問題側重考查學生分析資訊、篩選資訊、處理資訊的能力，如每箱礦泉水有24瓶，每瓶礦泉水2元，買 5箱，一共多少錢？學生必須分析篩選有用資訊，正確分析數量關係，再處理資訊。
三、學生答卷分析
學生答題情況分析：
優點：全年組的捲麵達到了乾淨整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握紮實，成績良好。計算題較差，錯誤較多；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之八十五。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數。
2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫餘數等。
3、課上聽講不好，不能深入思考後再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。
4、 「挑戰自我」兩道題，一部分學生一道也不做，我們認為是學生懶得思考，這兩道題在「基本功練習」上都講過，不應該一道也不做。
四、對今後教學工作的建議
今後的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。
1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。
數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧型和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。
2、注重對學生的過程性**。
數學知識起源於生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易啟用學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。
教學中，教師應採取「多元化」的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
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