然而，美國哈佛大學的心理學教授加德納博士（howard gardner）早在2023年，就提出了「多元智力因素理論」。主張要判斷乙個孩子是否聰明，應從八大能力來做分析。
前三項是傳統智力因素：1、數學邏輯能力；2、語文能力；3、空間能力；
另外這個劃時代的創新理論，還加了5項新的能力指標，來判斷乙個孩子是否聰明，其中包括了——4、體能；5、**能力；6、了解自己的能力；7、了解別人的能力；8、理解自然環境的能力。
這一提倡「多元化價值觀」的教育理論，如今影響了世界各地的教育體系。原來乙個體能很好的孩子（例如像姚明），在校的數學成績若不如其他孩子，以傳統的眼光來看，就不是個聰明而會受重視的孩子。然而按照gardner這個「多元智力因素理論」，擁有極佳的體育素質也是一大能力，這個聰明的孩子絕對值得父母親好好栽培。
所以，如果父母能用多元價值的眼光，來看待孩子的學習能力和成果，就會發覺，其實每個小孩都有他的閃光點，父母親的職責是去發現這些閃光點，讓它可以熠熠生輝。
再次，培養孩子的學習彈性。
要讓孩子永保學習的熱忱，除了先讓孩子真心喜歡上學習之外，還有乙個很重要的能力需要培養，就是「學習彈性」。
所謂的「學習彈性」指的是，乙個人處理壓力，面對挫折跟接受挑戰的能力。具有學習彈性的孩子，能有效地處理學習挫折，不良成績，負面評價，以及學習壓力。
（1）幫助孩子做正面的歸因。
學習彈性的培養，首先應著重在孩子看待挫折的眼光。心理學的研究發現，遇到挫折時，負面消極的想法，會使人壓力倍增，容易半途而廢；而正面積極的念頭，則會讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力。
因此，當孩子在學習上遇到困難時，父母親應該幫助他學會做樂觀正面的歸因。
例如孩子考試沒考好，負面消極的歸因會是「我很笨！」，而正面積極的念頭是「我這一次沒考好……」；成績沒有其他同學好時，孩子負面消極的歸因會是「別的小孩都比我聰明。」，而正面積極的念頭則應該是「我還沒找到最有效學習這門知識的方式。
」觀察孩子的歸因，輔導孩子做正面、積極的思考，就能幫助他提高學習彈性。
（2）幫助孩子切割他的功課。
面對念不完的課本，做不完的習題，孩子不知如何入手，因而倍感壓力。這個時候，父母親給孩子最好的協助，是幫他將內容做切割，大目標切割為小目標，比如一天背十個英語單詞，做二十個數學題等等。只要按照這個計畫，就可以按部就班地學會這門知識。
同樣的，在這裡焦點要放在學習成就上，而不是放在學習成績上面。
掌握了培養孩子學習興趣的技巧，就能讓孩子從心出發，熱愛學習。
董進宇博士如何正確鼓勵孩子
我們設想一下，如果把乙個班級學生的家長，組成乙個新班級，讓他們學習與他們年齡相適應的課程，對他們的要求和他們的孩子相同，給他們的生存與學習環境也與他們的孩子相同。我敢說，有一半的家長會進精神病院。很多家長自己在童年時，就沒有學好，當輪到他的孩子學習時，他早已經忘記了童年的感受。當孩子沒有學習好某一科...
董進宇博士孩子沒有學習興趣如何教育
七 如果有幾個孩子群夥曠課 逃學，應幾位家長聯合起來共同商討對策，跟班主任一起研究幫助措施。比如共同請家庭教師，訂互相促進計畫，共同進行文體活動，成立 爭氣小組 等，把孩子的積極性調動起來。當家長誠懇地多次找老師商討對策時，老師也會在校內採取相應措施，幫助孩子進步。不過，應該想到，孩子的學習不是一下...
董進宇博士如何教會孩子情緒管理的方法
在教育孩子學會樂觀地面對人生時，除了多與孩子交流，培養孩子的自信心之外，還有乙個很重要的方面，就是首先父母要相信自己的孩子，給予鼓勵和支援。更重要的是要幫助孩子進取，克服一些他現在克服不了的困難，只有這樣，才能教會孩子以正確的態度和措施保持樂觀。5 教會孩子適當宣洩不良情緒 人在精神壓抑的時候，如果...