一、教學設計總結
3dmax效果圖製作課程的學習，既是學生通過理論學習和實踐活動，逐步掌握軟體知識和技能，提高軟體實際運用能力的過程；又是磨厲意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。即學習效果圖製作不僅符合新世紀對人才素質的需要、符合資訊時代的要求、符合多元化社會的需要，而且有利於開發學生的智力、使學生形成良好的性格、高尚的品格和堅強的意志
（一） 有效的教學設計是保證教學質量的前提
在實際教學中，設計者（教師）如何有效地設計相應的教育教學課程呢？運用系統化的觀點和方法，以學生為中心、以目標為導向、通過考慮教學的各種因素和環節、運用有效的教學策略和技術手段、優化設計教學過程的各個環節，是能夠有效地實現教學目標的根本保證。基於教育教學課程規劃所進行的教學設計的一般步驟為：
教學物件的分析→教學目標的制訂→教學策略的選擇→教學評價的設定；也就是說教學設計主要是在對學習者、目標、策略、評價這四個基本要素之間的相互聯絡和相互制約進行分析的基礎上完成的。
（二）本課的教學設計
本課的教學設計將不僅重視學習資源和學習過程的設計，而且將越來越關注課程整合尤其是一般學科與資訊科技的整合。在整合過程中，如何設計研究型的學習活動、基於實際問題的學習活動、綜合型的學習活動、協作型的學習活動，以便讓學習者綜合應用多個學科領域的知識，培養創新人才是教學設計的重點，也是難點。學習者的學習過程和活動的設計將更加靈活和彈性化，教師在學習過程中的指導者角色將更為突出，學習過程的支援研究將變得更為重要。
1.總結教學設計
效果圖課程的學習，既是學生通過軟體學習和實踐活動，逐步掌握理論知識和技能，提高實際運用的過程，又滿足學生磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經歷，開發思維能力，發展個性和提高人文素養的過程。在大專階段開設本門課程的目的絕不僅僅是為了使學生學會說軟體，我們要使本門課程在促進學生的情感發展、價值觀的形成和綜合素質的提高等方面發揮積極的促進作用。特點有以下的幾點總結和認識:
（三）和諧快樂」是充分調動師生雙方的積極性
讓教師把握和諧去教，讓學生充滿快樂去學，在師生融洽、合作的氣氛中，使全體學生得到生動、活潑、主動全面的發展的教育。這是新課程標準的主要目標之一。學生在「和諧快樂」的氛圍中進行學習，可以減少緊張的情緒，抑制並消除學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑開朗.
面對農村的生活氛圍和學生的學習環境，教師在軟體教學中運用新課程理念推動教學改革，往往困難重重。在農村初中，學生普遍電腦基礎差，學習計算機的意識也不強，軟體入門很難。面對這個現狀，教師不得不強調「課本本位」，難免偏重知識點和機械訓練等，而無法在課堂上花較多時間有效地培養學生的能力。
當前，為滿足新課程改革的需要，要有新的觀念，積極推進教學改革，致力於學生綜合素質的培養和提高。
（四）教學的課堂氛圍決定一節課的成效
不少教師習慣於按既定教學步驟完成任務，機械性的重複講授、回答問題，有的甚至乾脆「滿堂灌」，「教」的任務完成後，讓學生自己去「活動」，根本沒有營造出和諧的教學氛圍。這樣，部分學生逐漸對課程學習失去興趣，教師則誤認為學生不能配合教師授課活動，不知不覺中形成了教學的怪圈。根據新課程觀念，課堂是學生的課堂，教師應該努力讓活躍起來，尋求有效的方法和手段。
讓學生動起來，哪怕有錯誤，也要尊重學生，鼓勵學生合作學習，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，時時關注性格內向的、學習困難的學生。
（五）教學是乙個系統工程，是由相互聯絡、相互作用和相互影響的多種要素構成的。
教學設計是以獲得最優化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論及傳播理論為理論基礎，運用系統方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的過程。教師在備課過程中，用系統的方法對這些要素進行合理的安排和計畫，就是課堂教學設計。這樣的設計使諸要素之間聯結起來，有利於促進教學的系統化，有利於提高教師處理各種教學資訊的能力，有利於教師全面、客觀地認識教學，並不斷改進和完善課堂教學。
可以說，課堂教學設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作。
二、現代教學方法的使用
本課程以實訓為主，理論為輔。課堂採取一人一機，案例教學。教學時根據課堂內容採用多**現場演示，輔以拷貝臺、動檢儀、數位相機、錄音室等現代教學裝置。
三、教學方法的改革與創新
除課本與大綱要求所必須要掌握的基礎知識以外，特別融入一些企業一線案例與實訓作業，把學生學習的重點放在鏡頭、組織動畫、動畫表現手法上來，而不是單純的軟體操作。在課程最後階段模擬命題，學生要求學習動漫公司的分組製作方式和單元流程，分組完成動畫系列成片，具體的教學方法有：
（一）講授法與演示法
課程理論部分以講授和演示為主，既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯絡，要時刻保持以學生為主體，在講授時應注意培養學生的學科思維。 講授時要做到理論實踐並重，工學一體化，要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。運用演示法時要注意到：
目的要明確，現象要明顯且容易觀察，盡量排除次要因素或減小次要因素的影響演示式要注意講授的配合，條理清晰、讓學生直觀掌握。
（二）模擬教學法與專案教學法
在學習完基礎理論後，將以市場實際案例為原型，模擬案例，以專案的方式要求學生完成，專案設定應以實際應用為目的，通過師生共同完成教學專案而使學生獲知識、能力的教學方法。本課程以小組為學習單位，步驟一般為：編寫動畫劇本、人物設定、場景設定、分鏡頭繪製、動畫連線、後期音效等。
專案教學法強調學生在學習過程中的主體地位，提倡「個性化」的學習，主張以學生學習為主，教師指導為輔，學生通過完成教學專案，能有效調動學習的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關理論知識，既學習了課程，又學習了工作方法，能夠充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。
四、資訊科技的應用
本課程是一門與網路資訊科技緊密結合的科目，要求教師平時要注意積累最新的效果與例項，隨時能夠掌握網路發展最新前沿資訊，及時更新知識結構。
除課本與大綱要求掌握的學習任務之外，有目的的增加了一些相關邊緣輔助軟體的教授，讓學生可以更加有效率的完成任務。
石家莊工程職業學院
二〇一三年4月25日
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1，製作效果圖自己頭腦要有乙個主題，圍繞這個主題去做，不可拼湊模型。例如 青花瓷 2，風格不可混亂，雖說風格與風格之間沒有清楚的界限，但是體現哪種風格，其風格元素要盡情發揮。可根據風格特點去體現 主要在於貼圖，家具的選擇，等軟裝飾上。3，考慮現實，結合實際去放縮模型，擺放物品。例如植物，娃娃，掛件等...
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