《可行性研究》實踐教學規劃
一、《可行性研究》實踐教學目標
從理論上講，工程造價專業本科生的培養目標是造就理論聯絡實際、具有較強的分析問題、解決問題和具有實際操作能力的複合型工程造價人才。編制可行性研究報告是工程諮詢、工程建設等從業人員的一項必要技能，通過《可行性研究》報告編制的實踐教學，使學生得到實踐鍛鍊，更多地接觸社會，學習在校園裡學不到的知識，縮短適應社會的時間，減少適應社會的成本。通過實實在在的可研教學實踐，培養符合市場要求的優秀造價人才。
二、《可行性研究》實踐教學環節設計思路
一、熟悉可研報告內容與編制方法、編制步驟。在我校暫無《可行性研究》實踐教學基地的背景下，採取以教師為主、學生為輔（挖掘學生潛力，調動學生前期參與可研實踐的積極性、主動性）共同尋找工程專案可行性研究報告編制需求和已完成的可研案例。尋找需求的目的是為工程專案科學投資服務，尋找已完可研案例的目的是讓學生了解現實可研報告的構成，可研領域、內容的多樣性，拓展學生實踐思路。
二、分組討論可研報告不同部分內容的論證方法，尤其是不同方法間的適用範圍、優劣勢（如不同融資方式的採用背景。不同投資估算方法的適用範圍。）
三、完成不同型別可研報告編制。
三、《可行性研究》實踐教學環節工作日期與內容安排
實踐起止日期：2023年9月20日-2023年9月26日
參加老師：楊紅雄、段繼校、梁曉琴、徐瑾
老師分工：各位老師分工情況見下表：
教師分工
進度安排：
9月20日全體指導教師與全體學生見面；由段老師做可研報告編制內容、編制方法、編制過程的講座；分組安排任務。
9月21日-9月24日學生根據安排的任務完成各自可研報告的初稿編制（期間老師接受**答疑）。
9月25日指導教師現場答疑，解決學生編制過程中的疑問，指導學生完善可研報告。
9月26日學生列印、上交完成的可研報告作業，指導教師現場把關收受。
四、《可行性研究》實踐教學環節要求
封面註明組別、組員分工詳情。
《可行性研究》報告編制成果應完整，字型字型大小符合要求，整體美觀。
標誌性成果：每組上交完整的專案可行性研究報告一本
五、實踐教學環節評分標準
根據完成質量、不同學生工作量打分。
六、可研報告組成與內容的版式要求
見下頁，下面每大部分內容開始時都需另起一頁。
標題（一級標題，二號黑體，封面註明組別、組員分工詳情）
目錄（目錄二字小三黑體，其他四號黑體）
報告實體（二級標題四號黑體，正文小四號宋體字，圖表五號字，行距是多倍行距1.25，主要內容構成如下）
（1）總論
（2）市場需求**和擬建規模
（3）原材料、能源及公用設施情況
（4）工藝技術和裝置選擇
（5）廠址選擇
（6）環境保護
（7）企業組織、勞動定員和人員培訓
（8）專案實施進度建議
（9）投資費用、產品成本與資金籌措
（10）專案財務評價
（11）專案國民經濟評價
（12）結論與建議
附件（附件二字小三黑體，標題四號黑體，其他小四宋體）
什麼是可研級的電網規劃
5 對新建線路的路徑方案進行技術經濟比較，對大跨越工程，跨越點位置應結合路徑方案進行全面的技術 節能及經濟比較，提出推薦意見。6 投資估算應能滿足控制概算的要求，並應與工程限額設計控制指標進行對比分析。7 經濟評價所需的原始資料切合實際，測算的電網電價調整需求合理 可信。8 根據有關規定，需取得縣級...
計畫規劃初設及可研的區別
一 計畫 和 規劃 從基本義看 規劃 也是 計畫 是比 計畫 更為長遠的 計畫 就是說 從時間尺度來說，規劃 側重於長遠，計畫 側重於短期。規劃和計畫同為對未來的一種設想性行為。其主要區別在與 1 在規劃的實際性 可操作性以及效應性更強。也就是說，規劃需要結合實際情況和主要矛盾，給出切實可行的具體安...
可研設計計畫
專案 可行性研究報告 設計計畫 編制人 專案管理部 技術質保部 主管經理 有限責任公司 二oo九年二月 1 編制依據 1.1 有限責任公司和 簽定的 專案可行性研究報告 技術服務合同，合同號 1.2 投資專案可行性研究指南 國家計委辦公廳計辦投資 2002 15號檔案 試用版 1.3 化工投資專案可...