姓名：楊碩班級：藝術c091 學號：099014
一、景區背景
師範大學新校區位於天津市西青區第三高教區的擴充套件區內，北至自來水河，東至陳台子排水河,與天津理工大學新校區選址隔河相鄰，南至豐產河，西至姚村排水渠。專案位置及四周範圍：南至教學區的圖書館、藝術樓，北至規劃環路，東至五號路，西至規劃環路。
用地面積約20hm2。中心湖是校區最大的湖，該湖為校內景觀並承擔校區內的排水調蓄，同時,還將成為天津市大學生水上運動專案的訓練基地。
二、綜合分析
全園共劃分為六個功能區，即：（北）主入口臨水廣場區、休閒活動交流區、主樓景觀區、自然風貌區、校園文化展示及水上遊樂區。
1.入口鄰水廣場
入口是從公共空間進入私密空間的過渡，是十分重要的區域。校園入口是由外部環境向校園環境過渡的重要空間，是展示校園特色的重要區域。從功能上講，入口區的乙個重要作用是引導學校**集散。
入口鄰水廣場是從師大正校門進入後的第乙個廣場，在設計上體現大氣磅礴之感。廣場為弧形台地下沉式，豎向設計上從高到低分為三層。廣場中間設定跌水式土建景觀，使整個臨水廣場活躍起來。
軟硬的結合體現出學校的現代化、網路化、生態化的思想。該廣場最下層也是天津師範大學未來的特色「龍舟」比賽航線碼頭起始點，較長的親水廣場水岸能夠滿足5～10支龍舟船在此停靠、比賽。同時在廣場上設定了較多的坐凳，滿足有組織性的**比賽等活動的需要。
設定廣場燈，使入校第一景夜晚更加美麗、壯觀。由於廣場中心開闊，人的視線可以連貫的欣賞到主樓景觀區、休閒活動交流區、自然風貌區、校園文化展示區，視野廣闊，使人能看到整個湖區的景色，充分展示了校園景觀。
2.校園文化展示及水上遊樂區
該區分三個板塊
(1)樹陣廣場
樹陣廣場位於湖區東北角處，是校園的次廣場。樹陣廣場既為學生提供了大面積的休息、活動交流空間，又使學校的整體綠化率得到提高。較為規整的樹陣廣場能有效的與校園建築相協調。
同時整齊、有序的樹陣與湖區北側擬建的大學生體育中心建築相互輝映。為了做到整齊中富於變化，嚴謹中富含活潑，選用了銀杏。銀杏葉型獨特，秋天葉色金黃，景色優美；樹陣下，間隔設定大理石座凳、小雕塑等，為學生營造乙個學習、交流的空間。
（2）學科長廊
天津師範大學是一所綜合性多學科大學，所列11個門類中其學科門類佔8大種，包括「文學、理學、工學、法學、歷史學、教育學、經濟學、管理學」。所以在此安放學科「文、理、工、法、歷、教、經、管」八個篆字玻璃鋼雕塑，展現出天津師範大學的多學科性、民主性，活潑性，體現教育內涵，創造了乙個有利於學子全面發展的廣闊空間。從環境心理學角度來看，這對學生產生了無形的鞭策與自豪感。
（3）潛水遊樂區
通過台地弧形臨水平臺，外延60m內設為潛水區，有專人來看管，設安全範圍帶，區域內可划船，開展水上遊樂專案。冬季可設為小型滑冰場，滿足學生的愛好。
3.自然休閒區
該區為自然式生態區，湖岸線以自由流暢的自然線條構圖，東西向形成自然坡式水景空間，岸線曲折有致，但不形成死角。湖駁岸形式多樣，有卵石灘，有直接與水面相連的草坪，以及水生植物和耐濕喬、灌木種植形成的自然生態駁岸。在該區的北部設定200m左右的草地台階，與整個自然區域協調，而在功能上又能滿足學生的心理需求，營造休閒、觀景、自習的自然親水氛圍。
在該區有已建成幫浦站房，為了使幫浦站不影響南面藝術樓和校園的景觀，運用自然的手法，在幫浦站附近密植高大喬木、多種灌木，用植物層層的遮擋，使幫浦站不顯露出來。該區的南部為校園歷史園，以幾何脈絡式鋪石構成乙個圓形的大型大地景觀，展現天津師範大學的辦學歷史，使人回想舊日一代代師大人的足跡，尋覓歷史，暢想未來。
4.休閒活動交流區
該區邊鄰通往教學區、體育場，**量大。可集中為學生及教職員工設計以休閒、娛樂、學習綜合的功能區域。在平面構圖上南側表現為秩序性排列線條，因與南側主樓景觀區相接，其簡約主義設計手法與之延續，而南側以上利用解構主義設計手法，利用幾何線條圓、直線、曲線將該區的廣場、台地相連，自然中蘊藏現代，無法中蘊藏邏輯。
在植物種植上以自然種植為主。全區共分為三個板塊，分別為主題性活動中心、教育展示區、乙個**草坪區和乙個台地坡岸。
（1）主題性活動中心
位於整個休閒活動交流區**，也是面積最大的區域。由乙個方型廣場和乙個圓形草坡空間構成。其中有一條景觀軸線路，穿過圓形草坡空間直通入口鄰水廣場。
走在這條路上就可以望到遠處入口鄰水廣場的壯觀景象。之所以用方與園相插，因為「直」與「曲」是「方」和「圓」的基本元素，是「規矩、方圓」的外化，使學子們哲思、感悟。
在圓形草坡空間**設定主題雕塑「溶」，寓意加強學科之間的滲透、影響，相互包容，和諧共生。該處利用植物圍合成的半通透空間將成為學生共享的自然空間。
方型廣場中設一盒狀三面紅牆的空間，可為學生提供小型聚會、**會等活動場所。
（2）教育展示區
位於整個休閒活動交流區的北部。設「知仁」廣場和「學海」廣場。
該區設植物園，植物品種多。古人云「好學近乎知，力行近乎仁」，以生態手法設計植物園，給學生認知事物提供場所，培養學生實踐能力。
5.主樓景觀區
該區為圖書館樓周圍的景觀，樓後為與湖區入口鄰水廣場相對的親水平台廣場。
通過解構主義及簡約主義的設計手法，樓後親水環行廣場設計為環行單元格鋪裝，其中加以草地。樓前為長方形單元作為鋪地、草地或綠籬，在其中單元格中種植落葉大喬木，形成環行樹陣，在單元格之間設定可坐的地燈，形成一種秩序，表明環境的內在本質：理科環境的理性與秩序，以區別文科藝術自然的特點，但又有統
一、簡潔、明快的時代感。
樓後親水環行廣場鄰水中設定11個噴泉口，使該區域以及整個湖都靈動了起來。在主樓景觀區右下側（圖書館右側）設定臨水平臺，一是為了使人的觀景的活動空間加大，二是為了使圖書館與藝術樓以及與自然休閒區更好的銜接過渡。三是龍舟賽的終點，從入口鄰水廣場到該處為龍舟賽道，全長540多公尺，是全湖最長航線。
三、總結
湖區景觀規劃整體以新自然式為主，新自然是吸取中國傳統造園手法，結合現代空間構成理論，形成既實又虛、疏密結合、相互借景、處處亮點的格局，體現出大空間、大綠化的思想。
校園景觀設計最基本的前提是要充分了解校園空間利用者的各種需求，從而決定如何設定相應的綠地空間。此景觀結合師大校園整體布局的特點，設計中採用現代主義建築中常用的具有引導功能的軸線處理手法以及自然式植物種植，以達到與校園整體相適應的、有秩序又優美自然的效果。
在自然形式中穿插文化廣場及主題雕塑，處處體現出中國文化韻味和師大綜合性大學的多學科性辦學特色。水岸多種變化，自然生態駁岸、硬質駁岸以及整齊有序的親水台階駁岸能滿足學生和教職員工休閒、自習、遊樂等活動的需要。
在廣場鋪裝及雕塑上，選用與整個校園相吻合的中式現代建築的顏色青灰，和與之相協調的中國紅色為點綴的色調，體現出校園統一的設計風格。
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